聂士静 山东省淄博市张店区杏园小学 255000
摘 要：良好的行为习惯是人一生中最宝贵的财富。一年级作为学生学校生活的起始，是培养学生良好行为习惯的重要阶段。因此，在教育课本知识以外，培养学生的良好行为习惯也是教师的主要职责之一。本文以文具为对象，研究了学生的爱惜习惯的培养策略。本研究主要包括：失物观察统计、学习用品使用调查和习惯培养策略三个部分。经过一学期的观察发现，学生们的行为习惯有了明显进步。
关键词：一年级学生 爱惜文具 习惯 培养策略
一、良好习惯受益终生
要想成功，必须有良好的习惯，而这种良好的习惯就是要从小事做起。教育家蒙台梭利曾说过：“三岁决定一生”，因此从小养成良好的行为习惯非常重要。
一年级学习生活伊始，老师和家长便为孩子们准备了各种各样的学习用品。孩子们感到既新鲜又自豪，并把拥有这些学习用品看做是小学生的标志。刚开始，他们很喜欢这些学习用品，但时间一长，就出现了一些不爱惜的现象。
教室地面经常有一些丢失物品，学生捡到后“交公”，而“交公”后的物品却很少有人去认领。一支铅笔值不了多少钱，家长一次会买很多给孩子。学生在学校丢了铅笔回家便可以随时换上新的，没有任何不便，他们自然也不会意识到自己的浪费。通过观察发现，造成这种现象的原因主要有两个方面：一方面，由于低年级学生年龄小，他们使用与保护学习用品的能力低，这样难免造成学习用品的丢失与损坏。另一方面，学生缺少“爱惜”的思想情感，不知学习用品来之不易。学生只看到家长为他们准备好学习用品，一旦损坏或丢失，家长又马上为他们补充，这使他们产生了“来之容易”的思想，从而也就滋长了他们损坏和乱扔的坏习惯。
我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育无非就是培养良好的习惯”。良好的习惯一旦形成，就会成为人生的宝贵财富，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，让不良习惯成为恶习，必将贻误终身，后悔莫及。
二、教育策略三步曲
我从小学一年级珍惜文具着手，着力培养学生的好习惯、好品质。本次的研究主要分为三步：
1.失物观察统计。作为一年级的班主任，学生经常捡到各种东西交给我，有尺子、橡皮、红领巾等等，当然最多的还是铅笔。学生们拾金不昧的行为是值得大加赞扬的。可是慢慢地问题就出现了：学生在本班教室捡到的东西无人认领。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆是认不出自己的铅笔？还是不好意思认领？抑或是故意扔掉的旧文具？越来越多的失物堆放在讲桌上既占空间，又不好看。后来准备的收纳盒在一个月后也满了。而对于如此的浪费，学生们却毫无意识。于是用相机记录下这一幕幕，让学生集中而直观地了解浪费现象的严重性。这也为之后的习惯培养做好铺垫，并激发学生参与这一活动的积极性。
2.学习用品使用调查。经常弄丢文具，家长就要不断地给孩子买文具，那家长是怎么看待这件事的呢？通过班级QQ群调查发现：有的家长怕麻烦，集中给孩子买上一大堆文具，便不再过问，孩子用多用少没有限制，充分满足孩子的需求。有的家长知道孩子经常丢东西，但是为了不耽误孩子学习、写字，也只好不断地给孩子买新文具。而有的家长想帮孩子改正乱丢文具的坏习惯，却苦于不知道良策。只有少数的家长，对于孩子学习用品的使用有明确的规定，并给孩子的各类学习用品写上名字以免丢失。看来不止是学生自身的原因，大部分家长的做法也纵容了孩子的这种行为。要想培养学生的良好行为习惯，需要学校、家庭和学生的共同努力。后来我们通过QQ群、主题班会，集思广益，共同商量出解决问题的办法。
3.习惯培养策略：（1）教给方法，规范行为。要培养学生爱护学习用品的习惯，首先就要告诉他们为什么要爱惜，怎么来爱惜。用讲故事的方式把每种文具的用途介绍给学生们，然后教给他们文具的使用和收纳方法。比如文具盒里铅笔要按从长到短的顺序摆放；有黑笔印的橡皮弄干净了再放在笔盒里；写作业时不要老把文具盒打开放，占桌面太大，而且还极易被碰落到地上。我们还采用了班级某位同学的建议，给每支铅笔都贴上名字，这样即便是丢了，也能找到铅笔的主人。（2）表扬鼓励，激励行为。著名教育学家陶行之说：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，我们要以欣赏的态度来对待，及时的鼓励是非常有效的。通过班级的微信公共帐号每周公布“整理小明星”，这种鼓励的方法避免了传统表扬的局限性，不仅是学生，也让家长第一时间看到孩子的进步。（3）家长讲座，深化行为。邀请从事文具销售工作的学生家长，给孩子们上了一堂特殊的课。课堂上，当家长用视频向孩子展示铅笔的生产过程时，孩子们都看呆了，没想到一支铅笔竟然要这么多工序才能完成。这也让孩子们认识到，一支小小的铅笔凝聚了那么多工人师傅的汗水。（4）数字故事，内化行为。一支不起眼的铅笔，对贫困山区的孩子们意味着什么？班会上，利用数字故事和学生一起走进贫困山区孩子的生活。故事放完，教室里非常安静。课件中的一张张图片，是他们从来没有见到过的场景，他们被同龄孩子的遭遇震惊了。他们心疼那些孩子，也想帮助那些孩子。现在珍惜铅笔对于他们来说不再是为了得到“整理小明星”，而是对生产者的尊重和对灾区孩子的牵挂。
三、总结展望
转眼一个学期过去了，学生们的行为习惯有了明显进步。
培养爱护文具的好习惯，并不难实现，但要内化为学生的一种品格，我们还需要继续努力！
论文作者:聂士静
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/23
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