山东省青岛市平度市杭州路中学 266700
摘 要：随着素质教育的不断推进，初中英语教学必须采用新方法、新手段，创新教学的模式，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中积极主动的学习英语，从而使初中英语教学质量得到明显的提高。
关键词：初中英语教学 有效性 对策
课堂教学的有效性是提高教学质量的重要环节，也是新形势下教师改善教学组织形式的重要方面。随着新课程改革的深入，人们也越来越多地关注课堂教学的有效性，许多教育工作者也将教研的重点放在如何激活英语课堂，提高课堂教学的有效性上面。
一、用生动直观、联系实际为主的方法导入，激发学生的参与性和创造性
通过具体的实物、图片、录音、录像等手段，或者向学生做示范性的实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往可以直接引起学生的兴趣。这种方法能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，适用于各年级。比如：教学Unit 7 How do you make a smoothie？时，我准备了几杯smoothie（班内学生轮流品尝），上课时我让学生闭上眼睛，并放了一段大多数学生喜欢的音乐，趁这个机会把smoothie放到了他们面前，告诉他们要玩一种猜物游戏（猜猜面前这杯饮料是用什么做的），猜对有奖，但规则是不许看，也不许闻只能品尝，这样引起同学们极大的兴趣，纷纷讨论，积极配合，老师很容易的把一些本单元较难的关于原料的词汇教给了学生，同时又很自然的导入到下面的重点中来，如何来制作食物？让一个本来很抽象的问题，一下子变的生动有趣，激发了学生的参与性和创造性。
二、教给学生正确的阅读方法，提高阅读效率
1.阅读时要集中精神，切勿躁动。平时训练应设定好阅读时间，培养学生的整体阅读能力，遇到无关的生词跳过即可，忽略地名、人名的汉语意思，不可打乱阅读节奏，达到把握文章结构、主旨的目的。
2.带着问题阅读。教师可以设置好问题，让学生带着问题进行阅读，很多阅读题的答案都在文章里，这样可以培养学生的解题技巧。
3.提醒学生抓重点句、主旨段落，学会概括总结。一些文章篇幅较长，学生在阅读的过程中，可以抓住重点段落、句子，这样可以有的放矢，同时也节省了时间，这也是提高学生技能型阅读能力的关键点。
4.长难句注意划分主干。阅读中遇到一些较长、结构较复杂的句子，注意找出主、谓、宾等主干成分，这样可以节省大量的阅读时间，并迅速地把握到句子的关键信息。
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5.阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多。
6.不要一见生词就查词典。要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的基础上，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。
三、打好词汇量基础，理顺语法句型结构
词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇文章来表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础。词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制，写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章单调乏味；文中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等，显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，所以词汇量和语法问题是学生英语写作时首先要解决的问题。相对来说英语词汇的熟练掌握更为重要，因为它是写作的基本构成单位，它不论是对英语写作，还是对英语学习的其它几种能力，都是最基础、最根本的，所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。
四、坚持课内和课外相结合的教学模式
口语训练内容要以教材为本，以课堂教学为中心，并适时向外延伸。学生通过把在课内外学到的语言材料进行有机地运用，从而培养学生的语言应变能力。在英语教学中可采用课、内外相结合的教学模式来训练学生的口语。根据教材功能项目和话题确定不同的语境，并根据语境的需要设置各种实践课，对教材进行活化处理，力求使学生的口语训练落到实处。一方面可根据教学内容，利用实物、图片、简笔画、动作、语言、音乐等进行口语教学；另一方面可根据需要将教室布置成“shop、telephone box、clinic、street、buildings、stage”等，并用师生自制的教具让学生分别扮演不同的角色，让他们从中体验角色的性格特点、情感、语言，以激发学生学习英语的积极性和培养实践能力。另一方面，要重视课外输入活动——听和读,课外输出活动——说和写。要听校园英语广播、英语歌曲、朗诵等,读校办英语手抄报，英语学习报和简单的英语杂志等。“说”是指班级或校级举行的兴趣小组、英语角、口语比赛、朗诵比赛、演讲比赛、英语歌曲比赛、课本剧表演、英语晚会等,“写”指的是班级或校级举办的书法展、英语手抄报、英语周记等活动，以此来促进学生的口语训练。
总之，新课程目标已经使“应试教育”的课堂模式走到僵化的地步，新的教学理念、教学方法势在必行。在初中英语教学中，教师要采取多种有效的教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生形成有效的学习策略，从而收到事半功倍的教育教学效果。
论文作者:张萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第321期
论文发表时间:2019/10/15
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