辽宁省凤城市红旗镇初级中学 辽宁 丹东 118100 摘 要：九年一惯制义务教育初中的化学学科，化学教学是化学教育的启蒙阶段，按照义务教育初中《化学教学大纲》，在教学目的中明确指出：“要激发学生学习化学的兴趣”，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。在教学中，要不断变换方式，力求给学生以新奇感，力求让每节课都使学生感兴趣，在愉快的情境中来学习化学。
关键词： 情境 激发兴趣 因材施教
一、激发兴趣，创设情境
对于初中三年级学生来说，化学是一门新学科，俗语说“入门难”，对学生来说，首先要使他们有学习兴趣，因为化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，并且离不开实验，而在具体的教学中，防止生硬注入就得利用韵语口诀、形象的比喻、准备明确的演示实验等形式来激发学生的学习兴趣。
通过口诀、韵语、图示、演示等形式来激发学生的学习兴趣。例如：在讲“氢气还原氧化铜”的实验时，总结了：“氢气早来晚走”或“氢灯灯氢”。来进行操作，掌握要领，增加记忆。再就是化学实验的知识比较零散，取粉末药品可用“一斜，二送，三直立”。取块状药品：“一斜，二放、三直立”。用滴管取药品：“赶气，吸液，悬空，轻捏”。过滤操作：“一贴，二低，三靠”。连接洗气或反应装置的导管：“长进短出”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆元素的化合价：“一氟氯氢钾钠银，二氧硫钙钡镁锌，三二是铁一二铜，三铝四硅五价磷，碳为正二和正四，单质为零牢记心”适用于一般情况。在讲原子团的化合价时：“负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，负三记住磷酸根，正一价的是铵根”。在复习“碳酸钙”的教学中，可以引用明代诗人于谦的《石灰吟》一诗：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”引导学生这首诗在表达了诗人廉政清明，不怕粉身碎骨的坚贞品质的同时，还隐含着所学过的两个化学反应，学生们想不到这首诗中居然还隐含着化学反应，增加了浓厚的学习兴趣，从而对知识的理解起到了一定的作用。
CaCO3高温CaO+CO2↑(烈火焚烧若等闲)
Ca(COH)2+CO2→CaCO3↓+H2O（要留清白在人间）
二、创设情境，因材施教
教育实践证明：学生“亲其师”才能“信其道”，对于班级的整体应该有一个积极向上的学习风气，这需要教师及全体学生的共同努力才能达到，教师的爱是一种伟大的力量，能使成绩好的学生乐观向上，也能使差生消沉的情绪变成积极的信念，教师对学生广阔的爱是一种有价值的情感投资，一定能换来可喜的成果，也有的人说：“那是班主任的事，科任教师没有必要”。其实不然。正因为科任教师与学生接触的时间较少，这就更需要平时多体贴他们，“精诚所至，金石为开”，只要老师有真诚善意，学生一定能把老师当做知己，一种融洽的师生关系能把差生紧紧地吸引到老师的周围，使老师在学生的心中占有一定的地位，于是教师的语言、行为就印在每一位学生心田中，从而对所教的化学这门学科产生喜欢学习的兴趣。例如：我校三年二班有一位外来的学生，因为家庭关系，父母离异多年，这个学生从小就缺少正常的父爱、母爱。因而使他的性格有些怪异，平时很少与其他同学来往，问老师问题时畏畏缩缩。他本人智力挺好的，但成绩不太好。通过与其谈心，了解情况，侧面发现有时对老师的批评还有不满情绪。这必然影响其正常的学习。我平时主动关心他的生活和学习，记得有一次发现他几天去食堂吃饭都吃得很少（我们学校是零餐），是身体不好还是另有原因呢？原来是手里的钱要花完了，只得每顿从嘴上省，家离学校又远。这样我主动关心他，给了他几十块钱，告诉他身体好才是学习好的条件，他很感动，对学习充满了信心，学习进步很快，这个学生在学期期末考试不但化学科取得了很好的成绩。其他科也取得了较好的成绩。
三、注重深浅，全面发展
按照教学目的的要求，要认真处理好教材内容，确定重点，难点及关键，并注意分散难点，减少坡度，特别是对最基础的内容，要扎实认真掌握，要打好基础，在教学中正确清楚地教好各部分知识，并注重新旧知识的联系，使学生对新知识易于接受，对旧知识又能加深理解和牢固掌握。学生掌握知识、技能和形成能力是一个循序渐进，由低级向高级发展的过程，因此，把握好教材，做到有目的，有计划的适时点拨，全面发展。如：在讲授绪言时，对几个演示实验用文字表达式表示：碱式碳酸铜加热生成氧化铜和水和二氧化碳，镁和氧气点燃生成氧化镁，如在讲氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法时，将学生分组实验的部分内容穿插进来即按：实验药品、仪器、反应原理（文字表达式）、收集方法、实验步骤、注意事项等程序授课，从而使之具有系统性。
初中化学既承担着把学生顺利、快速引进化学之门，又承担着打好后继学习知识的基础任务。在具体教学中结合学科的特点，坚持科学性和启发性原则，着力激发学生的学习兴趣，注重阶段性，防止成绩两级分化。同时，强化新旧教材对比，理论联系实际，正确运用实验在教学中的作用，达到了较好预期的教学成果，为升学和就业培养合格的人才。
参考文献
[1]杨丽君 李德良 建构主义理论与化学教学设计.中学化学教与学，2007，（2）。
[2]毛新勇 情景学习在课堂教学中的应用.外国中小学教育，1998，（5）。
论文作者:王秀艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第370期
论文发表时间:2019/7/16
标签：学生论文; 化学论文; 情境论文; 知识论文; 学习兴趣论文; 目的论文; 氢气论文; 《中小学教育》2019年第370期论文;