随着社会的进步和经济的不断发展,传统的教学理念和教学方法已经越来越不适应现代教育的发展。所以我国的教学形式也在不断地由原来的应试教育向素质教育转型,这就在很大程度上对我们教师和学生提出了更高的要求,这不但是在考验学生,更是在考验我们的教育工作者。为了达到素质教育的目标,在新课程改革的大背景下我们必须提高课堂教学效率,建立和谐平等的师生关系,发挥学生学习的主体地位,构建合作交流的学习氛围,这样才能更好地实施高效课堂。下面我详细地谈谈自己的一些教学实践经验.
一、转变教学观念
教师转变传统的教学观念成为初中数学教学改革的首要条件,教师需要牢牢把握、学生为主体,教师为主导。的教学思想,将教学中心放在培养学生的学习能力上,使学生想学.善学。因此,在课堂教学实践中,教师必须打破传统的、一言堂。的严肃的教学模式,进而营造和谐宽松的课堂教学氛围,使学生们能够非常自然的融人到教学中去,与老师进行思维的互动,这样,既能够提高课堂教学效率,而且学生也乐在其中,要确保学生的主体地位,需要教师们多多努力,首先,教师要在教学中尊重每个学生,关爱每个学生;其次,要激发学生学习和思考的动机,多给学生一些思考的机会,让学生自由地想.大胆地说.积极地问;最后,教师自身一定要有意识的训练自己在课堂上的情绪,一定不能摆着一副严肃僵硬的表情,要让自己显得轻松J渝悦,从而感染学生们,让学生们能够融人到教师的教学中去,
二、创新教学方法
1.兴趣激励法。没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。,兴趣是学习的最好动力,也是创新的重要动力,兴趣激励的方式有很多,在此简述三种常用的方法:一是引导式教学,在具体教学实践中,教师通过提出学生们感兴趣的问题来吸引学生,激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,二是满足学生求胜心理,初中学生都会有强烈的求胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对学习失去信心,教师应该创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的,三是拓展课外知识,初中生正处于学习的最好阶段,也是对各种新知识充满好奇的关l建日寸间,这时将一些课外知识讲述给他们,不仅能解决他们心中的疑问,更能激发他们对其他知识学习的兴趣,从而取得事半功倍的效果。
2.进行情景教学。情景教学法体现了现代教学的互动思想,具有很鲜明的时代特征,情景教学方法能够激发学生的学习热情,改变传统的死气沉沉的读书方式,让枯燥无聊的课堂生动有趣,初中生的思维都非常活跃,只要老师适当加以引导,绝对能在教学中起到事半功倍的作用,情景教学的优点就是能够让枯燥无聊的课堂生动有趣,从而激发学生的学习热情,改变以往的被动学习的方式,学生们一旦进人主动学习状态,就能够主动思考,与此同时,学生对数学学习的理解能力也有很大的提升.
3.学生小组方式。根据笔者的经验，在开展小组合作学习的时候，对学生的分组情况要充分考虑到各个学生的特点，比如学生的学习能力的高低、学生的性别、学生的智力情况等。笔者在对小组成员分配中可参考以下搭配：①优差学生均衡搭配。笔者认为，优差学生搭配的分组方式，对于初一、初二的学生来说比较有针对性。这种分组方式可以达到优势互补、取长补短的效果。在具体分组过程中，每个小组的学习水平应相对平衡，这种分组方式有利于教师的整体把握。在这种分组方式中，学习能力强的优等生可以得到充分的发展，学习能力较差的学生可以通过学习能力强的学生的带动，给予促进，使得学困生能够进行主动学习，取缔被动学习这种不良的学习方式。以上分组方式，不仅可以增强他们互帮互助的精神，而且可以改变学生自私自利的不良习惯，增强学生之间的团队合作能力，值得提倡。②分层搭配的分组方式。分层搭配的分组方式，比较适合毕业班的学生。分层搭配分组方式的原则为：将学生按学习水平进行分层。也就是说，将数学水平较好的学生组为一组，将数学水平较弱的学生分为一组。这种分组方式，可以实现学生的优势发展。对于学习优秀的学生来说，通过这种分组方式，可以实现互相学习、交流和比较的效果，促使他们向更高水平提高；而对于学困生来说，在小组内不再是受帮助者，这样有利于树立他们的自信心，能很好的保证他们对于基础课程的掌握。
4.重视课堂提问。首先,要有针对性的提问。教师在课堂上提出的问题,不仅要综合考虑学生的实际情况,如知识水平、学习能力等,还要考虑到该课堂的教学目标和教学重难点,通过提问,让学生对所学习的知识点进一步理解和巩固。其次,教师应当鼓励学生积极思考回答问题。一般情况下,只要学生没有出现原则上的错误,教师就应当就学生的优点进行表扬,借此激发学生主动思考的兴趣。最后,教师应当认真听取学生的答案,及时作出评价。学生在回答问题的时候希望得到教师的肯定和鼓励,教师应当认真倾听学生的回答,及时给予表扬和称赞。
总之,作为一名初中数学教师,一定要把打造高效课堂作为一个长期研究的课题,并在教学实践中不断摸索,不断创新,总结吸收优秀教学经验和方法,然后将其落实到每一节课的教学过程中去,让学生能够在高效的课堂教学中轻松的学习.快乐的学习,并且能够提高数学学习的兴趣,最终提高数学成绩。
论文作者:李光艮
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第32期供稿
论文发表时间:2016/1/21
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