山东省宁阳县葛石镇沙卜完全小学 271400
小学英语教学的任务是培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯，是英语教育的启蒙阶段。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。
新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。现在笔者结合自身教学经验，浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一、制定科学评价，多表扬，少批评
为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价标准，将评价与课堂教学有机地结合起来。“靠近清泉，心灵就湿润；靠近评价，生命就会舞蹈。”当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。
因此，笔者深感调动学生学习积极性的重要，并在教学中开始实践：学期初，笔者用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格贴在了教室墙上，有“课堂发言”、“小组合作”、“作业完成”、“平时测试”、“早读表现”及“我的进步”六项内容。
每节课下课后，笔者都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后打上钩。尤其是关注学困生，只要学困生上课发言了，就会给他打钩。笔者还先和学生们约法三章：坚持上好一节课打一个钩,20个钩奖一张小贴画，五张小贴画奖一个笔记本。学生积极参与，上课时表现越来越好。这样实行一段时间后，效果出来了，孩子们主动学习英语的积极性提高了，学习进步非常大，较长的句子也能流利地朗读了。
二、优化教学过程，提高教学有效性
一堂课是否成功不是看教师是否完成了教学任务，而是看学生是否进步、是否从中得到了收获。因此笔者认为，课堂上提高小学英语教学有效性，需优化教学活动。优化教学过程须做到以下几点：
1.导入新奇，引人入胜。小学教学导入方式有多种，比如歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等。教师运用得当，学生就会跟着老师的指挥棒，采取学习行动，主动学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学人民教育出版社小学五年级 Unit4《What can you do？》一课时，笔者采用了情境导入法，问：What can you do for the party？于是有很多同学举手，其中有调皮的同学会各种回答：“我能跳舞”，“我能唱歌”，“我能弹琴”……笔者听了就接着问：知道跳舞、唱歌、弹琴用英语怎么说吗？孩子们思考片刻，踊跃发言，于是笔者趁机传授dance、sing、play the piano等单词。这样的导入设计，巧妙地激起了学生的求知欲。
2.以任务型教学为途径。如教学人教版五年级上册 Unit 3《What would you like？》一课时，笔者设计了到同学家去做客的活动。学生们到同学家去做客，扮演学生家长的同学用“What would you like to drink？”或“What would you like to eat？”等句子进行询问，其他学生用“I’d like…”回答。这个活动，为学生提供了实践的空间，学生在运用所学语言进行交流时发挥了创造性，提高了综合运用语言的能力。
3.创造民主和谐的教学氛围。在课堂教学中，要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把课堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题、主动提问题，让他们拥有更多主动权，提高学生们的学习兴趣。在这样的课堂环境中，学生才能主动学习，达到以教师为主导和以学生为主体的双和谐效果。
4.用多媒体，集中学生注意力。如：笔者在教授“rain”这个单词时，在网上下载了各种雨声的文件，通过课件播放出来，让学生感受下雨的情景，然后让学生跟着多媒体里的机器人一起播报天气：It will rain in Hangzhou.学生在参与活动中自觉主动实践，从而调动了学习的积极性。
三、丰富课堂活动，活跃气氛
丰富的课堂活动，能避免学生上课走神，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。因此，老师应该精心设计课堂活动，吸引学生注意力，提高教学质量。具体做到以下两点：
1.巧用游戏，课堂活跃。对于小学生来说，乐趣就是一切动力的源泉。游戏活动能为学生提供获得乐趣的机会，让全体学生参与活动，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、爱学，使得课堂充满无限的生机和活力，从而提高小学英语课堂效率。游戏活动项目可以有多种，朗读比赛、默写比赛、讲故事比赛、演讲比赛等。在一次教学中，笔者采用了“爬椰子树摘椰子进行朗读接力”的比赛方式进行，将课文中的几个句子设计成几个椰子，让学生分为两队进行比赛，看哪个小组摘的椰子最多。在这样的课堂氛围中，学生你追我赶，唯恐落后，教学效果会更好。
2.巧编歌谣，事半功倍。在课堂教学中，创造性地使用教材，找准教材内容与活动形式的结合点，合理编排歌谣，找到教学内容与歌谣的契合点，用一、二首歌谣贯穿课堂教学，不仅能使课堂教学衔接自然、思路清晰，适时地活跃课堂气氛，还对优化英语课堂教学的目的能起到事半功倍的效果。
总之，在新课改环境下，作为一名英语教师，一方面要通过各种方法向学生传授知识并使他们掌握课堂内容，另一方面更要重视培养和提高学生对这门学科的兴趣。应该结合学生实际特点，扎实整合教材，巧编英语歌谣，优化课堂教学活动，使得学生在课堂中自主求知，这样才能提高英语课堂的有效性，让学生在课堂上学得更快、学得更多、学得更好。
论文作者:周三妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第179期
论文发表时间:2016/3/14
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