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说到教作文，许多老师是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，视作文教学为“烫手山芋”；说到写作文，很多学生是“白头搔更短，浑欲不胜簪”，当作文训练为“沉重大山”。
偶然读到高尔基的一句话：“文学创作的技巧，首先在于研究语言，因为语言是一切著作特别是文学作品的基本材料。”看来，先得拥有语言这个“金刚钻”，才敢揽作文这个“瓷器活”呀！我们何不抓住小学阶段学习语言的黄金期，让学生“读书破万卷”——在脑子里建立语言仓库，做到默然于胸，熟稔于心；等到写作时，这些词句就像成熟的凤仙花种子弹跳而出，或像喷泉喷涌而来。
一、花样积累——让语言的魅力“生动”起来
1.拼。就是将拼图游戏的做法嫁接到语言学习中来。请看：
成语“魔术”（片段）
刘尘安
“今天，咱们玩一个成语分家的游戏，好不好？”老师话音刚落，心急的刘子建就像机关抢射出了一排子弹：“成语分家？成语分家是什么东东？”胡珂罗说：“大概是把成语拆开吧？”“哈，你们太心慈手软了！”老师装着咬牙切齿的样子说，“应该把成语拆得七零八落、四分五裂、面目全非、颠三倒四。”说着在黑板上写了一道题目：氵、口、艹、攵、月、一、二、月、大、厶、、火。噢！这就是成语分家，我可是头一回看见这样的题目，怎么做呢？老师见我们眉头紧锁，就不小心提了个醒：有个字是“烟”。我们仿佛捞到了一根救命稻草，顺藤摸瓜，猜到了“烟消云散”。
接着，老师让我们当考官。我在黑板上写了：一、乚、扌、并、八、冫、三、人、天。没等我写完，便有眼尖的同学一语道破：“七拼八凑”。这回我是霜打的茄子——蔫了。我把四个字肢解为九个符号，他怎么猜出来的？莫不是瞎猫遇上死老鼠——碰巧？噢，原来是自己性急，忘记把顺序打乱了。
2.制。就是开展制作字谜、成语之最、对联、成语书评等趣味学习活动。请看一次歇后语归类练习的意外收获：
歇后语与四则运算（片段）
雷诗雨
歇后语怎能和数学连上呢？看了下面的相声你就知道了。
甲：你最近在干什么呢？
乙：研究歇后语。
甲：有什么研究成果？
乙：别说，还真发现了“新大陆”，歇后语与加减乘除挂上了钩！
甲：啊？说点具体的吧！
乙：九盒加一盒——
甲：正适合（整十盒）。对，用了加法。
乙：七窍通了六窍——
甲：一窍不通。七减六等于一，嗯，这不是减法吗？
乙：二十五只老鼠钻进胸膛——
甲：那真是百爪挠心。可这用了什么运算？
乙：嗨，这还不明白！二十五只老鼠，每只老鼠四只爪。
甲：对！对！对！用了乘法。
乙：十八个铜钱放两处——
甲：久闻久闻（九文九文）。十八除以二，每处九文。用了除法。
乙：还挺聪明。
甲：同学们，还有很多歇后语和数学有联系，不妨去找一找、查一查、想一想、写一写。
3.换。就是将意思相近的成语、歇后语调换，或将成语换成格言，格言换成诗句等。例如：
偷鸡不成蚀把米：赔了夫人又折兵
弄虚作假：挂羊头卖狗肉
竹篮打水：水中捞月
对于意义相近而在程度上轻、重、浓、淡不同的词语，我们的脑子里需要有一架精密的天平，权衡词语的性质、重量、色彩和音响，因为要生动贴切地描绘事物、熟练自如地表达情感，不是一件容易的事，需要“兼收并蓄”，才能达到“增一分偏胖，减一分偏瘦”的境界。
除此之外，还有画、背、演、唱、找、默、接等许多种形式。一堂语言积累课能演绎成一堂多彩的作文课：就内容来说，有《成语72变》《古诗36式》《成语之最》《富有哲理的格言》等；就人物来说，有《会变语言魔术的老师》《他是语言积累的冠军》等；就学习来说，有《原来可以这样学》《有趣的一堂课》《语言变脸》等；就思想启迪来说，有《一分耕耘，一分收获》《我的写作旅程》等。总之，你“横看成岭”，我“侧看成峰”，大家是“各领风骚”。
二、创意运用——让语言的能量“舞动”起来
1.仿。著名学者张中行说：“任何一篇文章、一本著作，都不可能是作者自己苦思冥想出来的，总要借鉴别人的思考、研究、调查的成果。我们读的书里的思想、观点和材料，都是他人心血的结晶，可以给我们以启发。”可见，写作虽然是创造性劳动，好文章要有自己独特的思想和感受，但模仿却是形成独立写作能力不可或缺的拐杖与桥梁。
在学习对联知识时，有些同学做完“规定动作”——鉴赏、积累之后，意犹未尽，玩起了“自选动作”——写对联。他们写出了“银羊同庆辞旧岁，金猴一跃迎新春”“四羊辞旧，金鸡贺新岁，共祝福祖国前程似锦；群猴闹春，喜鹊报福音，同庆贺中华岁月如歌”等韵味十足的对子。更有别出心裁者，将对联与歇后语融合，玩出了新花样：“和尚撑船——篙打江心罗汉”对“佳人汲水——绳牵井底观音”；“马过木桥——蹄打鼓”对“鸡啄铜盆——嘴敲锣”；“开花芝麻——步步高”对“出土甘蔗——节节甜”等。
不难看出，学生已从模仿演变为领悟，甚至走向创造。
2.赛。通过找一找、猜一猜等学生喜闻乐见的形式，充分调动学生学习的积极性与主动性，并增强学习的趣味性。
成语趣味竞赛（片段）
黄锴
第一大题成语开花，其中有用“一”字开花，我的脑海中跳出了许多带有“一”字的成语：一心一意、一毛不拔、一念之差、一诺千金、一鸣惊人、一举一动、一见如故……第二大题看图猜成语，有一幅图“七”在上“八”在下，这不是“七上八下”吗？真有意思。还有一幅图“惊”字很大，“怪”字很小，这不是“大惊小怪”吗？接着成语书评、成语夹心、成语之最、成语歇语、成语广告、成语对联、成语分家、读诗句猜成语……我觉得最有意思的是成语广告，一看“步步为赢”“无与轮比”我就乐了，做到给“伪钞识别器”设计广告语时，我被难住了。只见徐沛东略一沉思，兴奋地说：“火眼金睛！”对啊，伪钞识别器不就是用火眼金睛识别伪钞吗？
邹韬奋说：“我所看到的书当然不能都背诵得出，看过了就好像和它分手，彼此好像都忘掉，但是当我拿起笔来写作的时候，只要用得着任何文句或故事，它竟会突然出现于我的脑际，效驰于我的腕下……”
3.考。考试，不仅可以促使学生将语言积累完整化、系统化和熟练化，还可借机考察他们的临场发挥。请看例题：
（一）赠汪伦
唐·李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（二）送元二使安西
唐·王维
渭城朝雨渑轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
(1)这两首诗，都洋溢着真挚的情。
诗歌（一）用“＿＿，＿＿”赞美送别情。
诗歌（二）用“＿＿，＿＿”劝勉老朋友。
我还能引用诗句“＿＿，＿＿”描写友人相送。
(2)从这两首诗中任选一首，展开想象，设计一个简短的小剧本。
时间：＿＿
地点：＿＿
布景：——
人物：＿＿
台词设计（空白处依次填人物、提示语、台词）。
＿＿()：＿＿
＿＿()：＿＿
(3)任选一首诗展开想象写话：口中吟诵《＿＿》，我的眼前似乎看到了这样的画面：＿＿。
趣味语言学习活动为学生打开了一扇认识、了解语言奥秘的大门，构建起语言学习的别样风景，使语言学习像游戏一样被学生津津乐道，像磁石一样让学生魂牵梦绕。