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作为父母，每个人都有望子成龙、望女成凤的愿望，“龙”“凤”不是一出生就命中注定的，而是取决于后天的成长环境和教育等多种因素，尤其是在大脑生长发育最快的婴幼儿时期所接受的教育。大教育家卡尔·威特就说：“孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于生下来之后到五六岁时的教育。”家庭是儿童受教育的最初场所也是最好场所，年轻的父母要特别重视你的孩子在婴幼儿期（1～6岁）的教育，一定要尽可能地多陪陪你的孩子。
一、多陪孩子玩玩具
爱玩是孩子的天性，游戏是孩子的生命。婴幼儿各年龄段都有适合其能力和智力发展的玩具，父母也给孩子买了不少玩具，重要的是要尽可能地多陪陪你的孩子玩玩这些玩具。一个简单的铃铛，孩子摇摇，听着“美妙”的音乐，看看父母，好奇而满意地笑了。如父母再摇摇，发出不同节奏的声响，孩子就会好奇地探因究源了，他会再次下力地摇动铃铛，希望发出同样的声音或不同于前二者的其他声响，来证明自己的发现创新。这简单的父（母）子游戏远比扔给孩子一个铃铛，让其无目的、无兴趣、无意识地乱摇一通意义重大得多，它能融孩子的动作协调、视觉听觉发展与智力开发同步进行。家长还可以边与孩子做游戏，边讲解玩具的的结构特点、色彩、用途等，通过问答的形式，锻炼孩子的口语表达、思维判断，拓宽孩子的知识面。
有父母陪着，孩子对玩具的兴趣远远超过让其独自一人玩的持久而有耐心。而最令父母头痛的是玩具的收拾问题，建议您先准备一个能分类收纳玩具的柜子，教孩子如何收拾、整理玩具，在平时就培养他物归原处的习惯。父母不得嫌弃孩子收集的“宝贝”，对孩子来说，这些是他的财富和创造源泉。尊重孩子选择玩具、独立操作的自由，让他依自己的喜好去玩，当孩子玩腻或主动询问时，才教他其他的玩法，引导他用不同的方式思考。允许孩子把玩具拆卸了再重新组装，幼儿拆装玩具有利于发展其创造力。千万不要否定孩子的新玩法，扼杀孩子的创造力。父母还要创造条件，争取孩子更多地与其他小朋友一起玩玩具的机会，这样会更好地激发孩子的兴趣，使孩子始终处于一种高度亢奋状态，非常利于孩子大脑的发育，对锻炼孩子的协调性、培养其合群性也十分有效。
有益的玩就是学，有趣的学就是玩。
二、多陪孩子看电视
婴幼儿对色彩和动作特别敏感，在电视里看到的镜头，听到的内容会记得特别深刻，在适当的场合，会变成他自己的思维脱口而出。现在很小的孩子就能随口说出一些电视里的广告语，认识许多电视人物（包括各种明星），电视内容之所以有这么大的吸引力就因为电视内容一般色彩鲜明、形象生动、语言简洁。家长可以充分利用这一手段，把它作为开发大脑潜能的一种途径。在日常生活中，可以给孩子固定的看电视时间，让孩子看自己喜欢的节目，看时要保持轻松愉快的心态。可以让孩子叙述所看情节或学唱主题歌曲，使孩子通过听觉和视觉增强对大脑的刺激，开发其智力。
陪孩子看电视，不是扔给孩子一个遥控器，只要孩子不哭不闹就万事大吉。父母应该一边和孩子欣赏他喜欢的电视节目，一边给孩子做些讲解，帮助孩子辨认各种颜色、各种动植物、各式物件名称以及与之相关的知识，并能联系生活，联系孩子的理解力，起到学习教育和潜移默化的功效。
三、多给孩子讲故事、读书背经典
每日给孩子读哪怕十分钟的书（包括童话、寓言、文学作品、图片、连环画），对孩子的成长是大有裨益的。父母在孩子身边绘声绘色地朗读，会为故事情节制造很好的效果。孩子在将来会对语言有很好的驾驭能力。
孩子4岁以后，对文字和故事情节也开始有浓厚的兴趣，在读一些简易读物时，最好和孩子同时认读，让孩子念出他已经认识的字，父母读其他内容。速度要慢，以便孩子能看清字形，有时间想像与此字相关的信息，最后做出判断。孩子一旦喜欢上了看书听故事后，就会不分场合，不分时间地一遍遍缠着父母给讲故事、看图书。如果父母想敷衍了事，孩子会毫不客气地指出：“讲错了！”所以父母千万不要马虎应付，要全身心地投入，创造良好地阅读氛围，耐心地讲故事给孩子听，这也是培养亲子感情的最佳时刻。
那些简单明了，易懂上口的语句，孩子在生活学习中可直接使用，能大大提高孩子的语言表达能力，曲折的故事情节能提高孩子的记忆力，增强逻辑思维能力。如《乌鸦喝水》中，“起初乌鸦喝不到水，但到后来就喝到了，投入瓶中的石子为什么能把水抬高呢？”《小马过河》中，“牛伯伯说河水很浅刚没小腿，而小松鼠却说河水很深，还淹死它的一个伙伴呢，想想谁说的对，为什么？”讲述过程中的“为什么”“行不行”“接下来会发生什么事”等问题，能促使孩子积极思考，随着情节进行推理创造，极利于幼儿智力的开发。
父母要为幼儿提供丰富的阅读环境，可利用一切机会和场所，让孩子感受书面语言，潜移默化地接受有关的书面知识，让幼儿热爱书籍并建立自觉阅读图书的良好习惯。
四、多陪孩子试试
从资料上看到，美国人最常挂在嘴边的一个单词是“try”，在美国学校里，教师使用频率最高的一个单词也是“try”。“try”即“试”，美国孩子从小就接受关于“try”的教育，不仅挂在嘴边，更多地表现在手上。美国有句口头禅：“没有做不出来的东西，只有想不出来的东西。”此话虽有偏颇，可它客观上鼓励了“try”，敢做敢想，这就是创造的表现。
多年不用的收音机、钟表，完全可以让孩子拆卸了，再试着重新组装。应在子女小的时候，就创造条件和机会，让孩子亲身去做，错误和挫折使人变得更加聪明。父母要树立“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”的育儿理念。
常对孩子说：“大胆去试试，相信你能行！”
五、多陪孩子出去走走
常带孩子去公园走走，孩子看到各种玩具时，两眼会发出奇异的光彩，手脚也会又拍又摸，思维异常活跃。如让孩子上去坐坐玩玩，更会使他产生强烈刺激，玩具的形状、色彩和自己的体验会深深藏进孩子的记忆。尤其让孩子与小朋友一同玩耍，互相交换玩具玩。孩子间的频繁交往，是帮助克服“以我为中心”，增强自我控制、防止性格孤僻内向的好途径。
常带孩子到郊外的农田地头，了解小麦、玉米的生长情况；带孩子到郊外的小山上远足，认识各种有名、无名的花草，这些都能极大地刺激孩子的眼睛和大脑，非常利于培养孩子乐观向上的生活态度和激发起探求知识的兴趣。陪孩子到商店走走，到各种家用电器处转转，指着物品并说出其名称或让孩子说名称，父母讲解它的特点、用途等，开阔视野。
生活处处皆学问，对于如白纸一样的孩子更是这样。只要父母留心，随时随地都有让孩子学习、能激发孩子探求知识、认识世界兴趣的教育材料。坐在浴盆里，就给孩子讲阿基米德称王冠、曹冲称象等故事；坐在繁星下，就给孩子讲张衡数星星、牛郎织女等故事；躺在大树下，就给孩子讲牛顿从树上掉下苹果的现象中发现了万有引力定律的故事；走在雷雨中，就给孩子讲富兰克林利用风筝把天上的电引到地下从而发现雷电的故事。
多陪孩子的重要性在于，婴幼儿在这个阶段最容易形成可能影响终生的行为习惯，父母的指点教育起到一个早期导向的作用。父母是孩子的“加油站”，不断地把爱注入孩子的情感“油箱”，让他们以最积极的态度、最饱满的精力，冲向他们自己的人生之路。
请每位父母相信：爱，可以创造奇迹。