黄煅 广东省五华县高级中学 514400
摘 要：高中化学是高中生的必修课，也是高考的重要科目。而化学作为一门自然学科一直重视其实验探究过程，在实验探究的过程中有助于学生掌握基本的化学知识，其次也有助于培养学生的观察能力、实践能力以及思维能力。尤其是在新课标的背景下，高中的教材有很多的实验探究活动增加进来，让学生在学习化学和实验探究中树立科学素养。
关键词：高中 化学 实验教学 有效性
高中化学的学习一般包括名词、概念、物质的结构、原理、反应式、实验和应用等内容。受教学条件等的影响，很多山区学校对于高中化学课程中的实验教学重视不足，而且普遍存在教学效率和学生动手能力低下的问题。而化学实验教学则是学习化学的重要手段，对于化学课程的完成和知识的掌握相当重要。化学实验注重学生的主体性，让学生深刻体会实验探究并最终得出科学实验结果，在一定程度上有助于激发学生学习化学的兴趣，有利于更好地掌握化学知识。
一、现阶段高中化学实验教学中的常见问题分析
1.没有按照课标要求充分完成化学实验教学。不少山区学校由于课时和教学条件的限制，很多课程所要求的实验都不能按时、完整地完成，而且化学实验课的课时安排也不多，还有就是很多时候化学实验课变成了课堂的讲解课，或被用作测试课程所占用，不少化学老师不能积极主动地带领学生去动手实验，而是根据化学方程式来口头描述其反应过程，或者老师自己在讲台上演示来代替学生自己动手实验来完成实验学习。
2.依赖于多媒体教学虚拟化学实验。随着信息技术的发展和现代化教学设备的应用，虽然解决了很多课堂上的问题，给课堂教学活动带来了很多的方便和活力，但是对于化学实验探究课，多媒体教学反而存在一定的弊端。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师通过多媒体课件将化学反应的过程展现给学生，虽然学生了解了其原理，但很难让学生有深切的亲身体会，也不利于学生动手能力和思维能力的培养，不利于形成良好的学习习惯，也限制了学生思维的发散。
3.实践与理论不能有效结合。在很多的化学实验探究过程中经常出现一些问题，如实验现象不能与实际的理论相结合，或者说与课本理论所描述的有一定的差别，因此，教师在实验过程中应该主动寻找实验与理论发生不一样的原因。比如在淀粉遇碘变蓝这一实验中，很多学生会发现，在淀粉溶液中缓慢加入碘后不会变成蓝色而是出现紫色，这让很多同学很疑惑。此时老师应该告诉学生，这是由于客观条件的控制不当而造成的。在这个实验中，对于化学药品的浓度、温度以及加入的碘的含量有着严格的要求，出现这种异常现象主要是由于这些客观条件没有达到应有的实验要求。
二、高中化学实验教学的有效性措施
1.选择适当的化学实验方法和内容。很多老师根据多年的教学经验，认为在一节课的时长当中不宜过多地设置实验内容和实验的难度，当然也不能过于简单。太难的实验一节课时长难以完成，不仅浪费了时间，也会在一定程度上打击学生的学习兴趣；而太简单的实验也不能达到训练学生思维能力和动手能力的目的。因此，在上课前老师就要选择恰当的实验内容和方法，在备课的过程中就要从学生的实际学习情况出发，思考如何突破教材中的重点和难点知识。而且实验活动也要切实突出教学重点，必须切实贴合实验目的和内容，杜绝对实验资源和时间的浪费。实验研究必须有一定的侧重点，不能主次不分地将所有内容都视为重点。在实验过程中还要加强学生之间以及与老师之间的交流和沟通。
2.实验过程中加强指导，提升实验的有效性。由于化学实验在演示和探究的过程中具有一定的危险性，很多的学生在实验中没有积极主动地参与实验的习惯，而是在一旁看热闹者居多，严重影响了实验课的效率。老师在实验课开始前要根据学生的学习情况科学地分组，而且要求每个小组成员都要分工明确，如每个小组中都要有人分别负责操作、观察实验、记录以及整理等等。在实验过程中老师要巡视每个小组的实验情况，对于学生遇到的问题要积极地给予帮助和指导，但不能打乱学生的思维，而是提供充足的实验时间，以提升实验教学的有效性。
3.通过演示加强学生记忆，提升有效性。化学实验课程中的实验演示是老师常用的一种教学手段，主要是指老师在讲台上通过演示一个化学实验为学生更加直观地展现一个化学现象，在潜移默化中可促进学生加深对本节课内容的印象，也是提升教学效率的有力手段，而且一堂化学课的效率有时候取决于实验课程的效果。在化学实验的演示中，老师的实验教学能力在一定程度上决定着实验教学的成败，因此，这对于老师也是很高的要求，必须确保实验成功。这就要求老师首先要做好演示实验的课前准备工作，如将实验材料、实验装置等准备充分，将实验中可能遇到的问题做好预测工作；其次，对于实验过程中的各种现象及时地做出分析，引导学生积极地思考学习中的重点和难点，不断地启发学生实验现象产生的原因和所得出的结论。通过这样的方法不仅可以吸引学生的注意力，也有助于学生对化学知识的掌握。
总之，实验课教学对于化学这门课来讲是重要的教学环节，通过化学实验不仅为学生创设了亲身体验的实验情境，也是培养学生思维能力、实践能力、动手能力的重要途径。
参考文献
[1]陈仁山 优化高中化学实验，提高实验教学有效性[J].实验教学与仪器，2013，（3），15-16。
[2]巴雅那 新课程理念下提高高中化学实验教学有效性初探[J].都市家教月刊，2014，（4），52-52。
论文作者:黄煅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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