社会调研与课程设计有效融合运用的思考
罗晓玲
（四川建筑职业技术学院，四川 德阳）
摘 要： 社会调研是城乡规划专业工作的基础，一切城乡规划的顺利完成都必须基于详尽的社会调研资料，否则城乡规划将会处于“无水之源，无米之炊”的境地。因此对于社会调研能力的培养在城乡规划专业能力培养中也是日趋重视，不仅仅在专业课程中设置专门的《城乡规划社会调研》课程，更是应将其渗透到各个专业课程学习中。本文以社会调研与课程设计结合，研究社会调研对学生各项能力提升的显性作用。
关键词： 社会调研；课程设计；融合；思考
一 概述
社会调研是城乡规划专业工作的基础，一切城乡规划的顺利完成都必须基于详尽的社会调研工作，否则城乡规划将会处于“无水之源，无米之炊”的境地。因此对于社会调研能力的培养在城乡规划专业能力培养中也是日趋重视，不仅仅在专业课程中设置专门的《城乡规划社会调研》课程，更是应将其渗透到各个专业课程学习中，特别是相关课程设计中。在此次研究中，将社会调研与课程设计两个课程内容进行融合，关注两者间的互助力以及在这个过程中社会调研对学生各项能力提升的显性影响。
二 社会调研与课程设计结合
（一） 基本情况
本次课程设计题目为《城市工业遗址主题公园规划设计》，在发放设计任务的同时，说明本次设计包括一项重要的成果，即前期社会调研报告，要求在进行详实的社会调研基础上对设计项目进行定位，再进行后期规划设计。社会调研分小组进行，每个小组由3-4人组成，老师在确定设计题目、相关参考文献、调研基本框架后，由小组内部自主商议调研内容、调研形式及方向等后与老师进行沟通后开始小组调研。
（二） 社会调研的开展
全班11个调研小组，经过组内讨论后分别都确定了调研形式、内容和方向。其中以1、2、3、5、8组的调研为例叙述其调研工作基本情况。
1、2、3、5组均为全女生组，他们调研工作顺序基本一致：第一步：现场踏勘-整理踏勘资料-分析与基地相关的资料 ；第二步：城市公共空间走访调研；第三步：收集相关资料及文献-分析文献资料-组内讨论形成分析结论；第四步：拟定问卷调查内容-与老师沟通内容-形成正式问卷调查表-进行问卷调查-分析问卷数据，根据访问情况及时调整问卷-再次进行问卷调查-分析数据形成一定结论；第五步（正值假期）实地调研相关案例（参观、感受、访谈、总结）-形成案例实地调研结论；第六步：形成调研报告。
第8组为一个全男生组，由于个人兴趣爱好驱使，接到题目后做调研前，先拟定概念设计方向（电竞主题），其后面的调研相当于是在为这个方向找成立的因素支撑，故他们的工作顺序为：第一步：确定设计方向-收集分析相关文献资料-形成初步结论；第二步：现场踏勘-分析与基地相关的资料-分析基地本身实现设计方向的可能性；第三步：城市相关公共空间走访调研；第四步：拟定问卷内容-与老师沟通-进行问卷调查-分析数据、形成结论；第五步：实地调研相关案例（参观、感受、访谈、总结）-形成案例实地调研分析结论；第六步：形成调研报告。
在调研过程中，学生间的沟通及协作能力体现在两个方面。一方面是组内学生间的协作及沟通能力；另一方面是组与组间可能的协作及学生与被调查者间的沟通能力。第一方面需要组内成员充分了解相互间的所长，在分工的过程中充分发挥每个同学的长项，且随时组内开会沟通意见，最终才能形成一份完整统一的成果。（从调研成果看，第3组的同学在协作及沟通方面的能力还需要在后期的规划设计的不断争执磨合中得到加强）而第二方面中学生与被调查者的沟通能力上，女生组明显较男生组强，一方面是女生与生俱来的弱者形象，让受访者不会有被欺骗的心理，能让受访者放心而有诚意地接受问卷及访谈，另一方面女生在最初与受访者接触时的言语方式及技巧上也与男生有差别，所以如何让受访者卸下心理防备接受访问，沟通的语言和技巧都很重要。
（三） 社会调研成果
1.构建学生从问题到问题的自主学习能力
三 社会调研在课程设计运用的思考
（一） 从课程设计方面
3.构建创新思维的能力
2.构建学生团队协作及沟通的能力
（二） 从学生能力培养方面
从报告完整性看，1、2、3、5、8组同学都完成良好；从形式与内容的合理性、从要素分析到结论推导的逻辑性以及确定设计方向创新性等方面，第5组及第8组的同学更胜一筹，其他三个小组或由于组内讨论分歧较大导致结论分散不统一，或因为受到现有案例影响太大而跳不出各类案例框架，导致结论不明确或结论没有新意等。另外，值得一提的是：第8组的社会调研由于最初的目标明确，在调研过程中目标导向性更强，因此无论在问卷调查还是案例分析中，其内容与结论联系更为紧密，最终的设计方向确定是通过一系列的印证与支撑形成的，故在这一阶段的成果中能脱颖而出，赢得老师们的一致认可。
此次的社会调研任务布置中，老师提出调研框架和可能的手法，具体的调研内容及形式由学生自主选择拟定，在这个过程中，学生们对自己提出的问题经过多次的调查、求证、分析、思考后得出结论，但在这些阶段中，又可能再次发现问题（如第5组，在调研即将形成结论阶段，发现确定的极限运动主题在前期问卷调查中涉及问题不够，如果要准确定位及做好后面的规划设计，对这类极限运动爱好者的专访是必不可少的，故在形成预定结论后，又再次讨论问卷题目，再次进行问卷调查及专访），从而再分析问题原因，解决问题。在这个过程中，老师的作用只是帮助他们发现他们的创新点、闪光点[4]，或者哪里可以形成具有深入研究价值的部分，哪些是对后期形成一个合理的方案更有用的东西。学生在这个过程中运用所学和为解决问题而新学的东西不断地从一个问题到另一个问题，从而最终形成一份高质量的调研报告，同时前期高质量基础研究对后期的规划设计具有决定性的指导作用。
第一，有利于启发学生的思维，解决疑难问题。通过在课堂教学中的交流互动，学生之间能够相互启发思维，在老师的点拨下，学生能够更加有效地解决学习中遇到的难题。
（5）日常管理。应勤检查，勤巡塘，注意虾、蟹的觅食、活动、生长和蜕壳等情况，及时采取必要的技术措施。及时清除池中青苔，经常检查进排水口的过滤网，防止由于过滤网破损而使虾、蟹外逃或野杂鱼等有害生物进入。注意池中是否有敌害生物（如水老鼠、水蛇、水鸟、鱼害等）及时将其除掉。
社会调研在形式上与正常课堂有很大区别，社会调研于学生而言更开放、更自由，为他们的“天马行空”提供了空间和时间可能。故社会调研使课程设计的形式更加多样化，让学生思维得到放开，甚至得到跳跃。同时课程设计也因为学生社会多样的社会调研得到详尽的基础资料的支撑，使课程设计更加合理。在调研的过程中，让学生真切感受自己的所学是与社会真实挂钩的，是与生活联系紧密的，从而避免由于感觉不真实而出现的枯燥感、怎么设计都无所谓的学习态度，建立对社会负责任的态度。
老师鼓励在学生的调研过程中运用创新思维方式提出调研内容、形式及技术路线等。具体如：问卷调查从题目到问卷形式上的创新；从案例中找很多有新意的点进行研究总结不一样的思路等方面。不仅在形式上，最终在结论上创新性是评价调研报告质量很重要的一个得分点。通过老师的鼓励、引导，让学生树立创新意识，构建创新性思维，是通过社会调研为课程设计培养创新能力又重重勾下的一笔。
党的十九大报告提出要“把好干部标准落到实处。坚持正确选人用人导向，匡正选人用人风气，突出政治标准，提拔重用牢固树立‘四个意识’和‘四个自信’、坚决维护党中央权威、全面贯彻执行党的理论和路线方针政策、忠诚干净担当的干部”。党的十九大修改并通过的《中国共产党章程》明确党的干部要做到“忠诚干净担当”，成为新时代干部选拔任用工作的总方向和根本要求。突出政治标准选拔干部，就是要把中央选人用人新要求落实到干部工作实践中，着力建设高素质专业化干部队伍。
四 结语
社会调研与课程设计的有效融合，是城乡规划专业课程设计改革的重要方向，其优势不仅仅体现在增强学生与社会的融合，进一步了解和认识城市社会，树立社会责任感上，也不仅仅体现在对学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养及创新性和协作沟通能力等方面，从更加长远角度上说，它培养的是学生的基本工作方法和思路，无论从事什么行业，这种工作思路都是可以为其的发展奠定良好的基础的。
例9(2013全国Ⅰ卷·理17)在△ABC中，为△ABC内部一点，∠BPC=90°.(1)若求PA；(2)若∠APB=150°，求tan∠PBA.
参考文献
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Reflection on the Effective Integration and Application of Social Research and Curriculum Design
LUO Xiao-ling
(Sichuan College Architecture Technology, Deyang Sichuan)
Abstract: Social research is the basis of urban planning professional work, all the smooth completion of urban planning must be based on detailed social research data, otherwise urban planning will be in the “water source, no rice picnics” situation.Therefore, the cultivation of social research ability is increasingly valued in the cultivation of urban planning professional ability. Not only the specialized course “urban planning social research” is set in the professional course, but also it should be infiltrated into the study of various professional courses. Based on the combination of social research and curriculum design, this paper studies the dominant effect of social research on the improvement of students' abilities.
Key words: Social research; Curriculum design; Combination; Thinking
本文引用格式： 罗晓玲.社会调研与课程设计有效融合运用的思考[J]. 教育现代化,2019,6(51):215-216,223.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.51.076
作者简介： 罗晓玲，女，城市规划与设计硕士研究生，现工作于四川建筑职业技术学院建筑与艺术系，专职教师，讲师，城市规划工程师。
标签：社会调研论文; 课程设计论文; 融合论文; 思考论文; 四川建筑职业技术学院论文;