孔宇星
湖南省岳阳市平江县余坪乡华中小学
摘要：小学数学高效课堂的构建，让它真正的立足在小学数学教学的基本规律上来，只有能够让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，才能够为小学数学高效课堂的构建定下良好的基矗从这个角度上来说，在小学数学教学的过程中，教师必须遵循相应的教育教学规律，并能够不断的展示出对学生学习能力的把握。
关键词：小学数学；高效课堂；构建
从这个角度上来说，在学习的过程中，教师必须起到引领学生学习的作用，只有教师能够真正的引领学生去思考，并让学生在思考的过程中感受到学习的乐趣，才能够使得学生在学习上能够不断的展示出自我的兴趣，并且能够不断的实现学习的目的和目标。
一、构建小学数学高效课堂的基本原则
1.1教师要善于引导学生进行思考
从一定程度上来讲，在小学数学学习的过程中，教师对学生的学习能力必须有一定的了解，只有教师了解学生的学习能力和学习状况，教师的引领作用才能够得到彰显。小学数学教学的过程就是教师不断引领学生学习的过程，教师在引领学生学习的过程中，学生高效的学习效果才能够真正的展示出来，也才能够真实的展现出学生学习状况的良好状态。高效课堂的构建离不开学生对于教师的理解，而教师的引领作用恰恰能够起到促进学生学习并不断的展示出对学生学习能力提升的过程，这是高效课堂构建的前提。
1.2教师要不断刺激学生学习的积极性
，在小学数学高效课堂构建的过程中，教师必须能够不断的激发学生的学习兴趣，让学生的学习兴趣始终在高效课堂上不断的展示出来和提升出来。对于小学数学教学来讲，学生的学习兴趣至关重要，只有学生具有良好的学习兴趣，并能够不断的自我学习和主动学习，这样学生学习的被动性就逐渐减少了，学生学习的主动性就陡然上升了，这对于高效课堂的构建显然是必不可少的。从这个角度上来说，小学数学高效课堂的构建，必须让学生在学习的过程中能够感受到学习的乐趣，这样才有利于学生积极的思考，并不断的把数学的学习变成一种主动的有兴趣的学习过程。
二、当前小学数学教学中出现的问题
2.1教师主观上对新课改教育理念的理解认知不够
新课改中更着重强调学生是学习主体的地位，这有助于学生针对学习中遭遇的问题进行解决。可是在小学数学课程的实际教学中，因为有一些教师对课程理念欠缺全面的掌握，沿用传统教学模式中的填鸭式教学，严重影响了学生在实际学习中的主观能动性，更使学生学习数学知识的积极性被打击。所以，学生参与数学知识学习的热情每况愈下，对学生的学习成效产生严重影响。
2.2小学数学课程实际教学中的教学成效偏低
小学数学学科实际教学中，就是要帮助学生掌握数学学科的基础知识，并且培养学生的数学思维能力，这样来提高学生学习数学知识的成效，有助于学生构建其更为良好的数学思维。可是很多数学教师在实际教学中并未对现代教学方式进行合理有效的应用，学生学到的数学知识未同现实生活关联起来，并且数学知识的实际教学太过单调、沉闷，更是无法切实提升学生的学习成效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，有一些学生其本身就对数学知识的实际学习不感兴趣，教师与学生之间的交流较少，造成小学数学学科的高效课堂没有构建起来。
三、构建小学数学高效课堂的有效措施
3.1激发学生学习数学知识的兴趣
教师构建高效课堂教学的目标主要是激发学生参与学习的兴趣，基于对学生的有效引导，帮助学生认知到数学知识学习对自身发展的关键性。所以，在实际构建高效课堂的过程中，教师的正确引导是非常关键的。通常教师对学生的引导模式有两种：
3.1.1故事导入法
使用简单的小故事对教学主题进行导入，例如，在为学生讲解《克和千克》相关知识的时候，教师可联系学生现实生活中跟随父母一起去购买蔬菜水果等小事件把教学主题导入进来，这样的故事导入模式，能让学生更加了解学习这部分知识内容的关键作用。
3.1.2游戏导入法
在课堂当中，依据小学生爱玩、好动的特征，使用游戏导入法能让学生很快就走进学习环境中。例如，在为学生讲解《圆》相关知识的时候，教师可设置游戏使用令学生分组测量的方式，让学生感知到学习数学知识的乐趣，继而激发学生参与学习活动的兴趣。
3.2及时有效地应用现代化教学技术
小学数学是一门非常抽象的课程，教师在实际教学中，可以在课堂中导入一些现实生活中的事例，来拉低实际教学的难度，强化学生参与学习的积极性，现代化教学技术就是有助于教师导入现实生活事例的有效措施，例如，多媒体等设施，其能把现实生活中的数学场景展现出来，把抽象化的数学内容转变成具体化，对于强化小学生的学习成效来讲是非常有帮助的。另外，可以在课堂教学中使用现代电子设备进行动态的展示，这样不但能吸引学生的注意力，更能将学生参与学习的积极性激发出来，有助于学生更好地把握数学知识内容。
3.3构建课堂中高效的反馈体系
在小学时期数学课程的实际教学中，当教师与学生未进行良好沟通的时候，会造成学生与教师之间的关系日愈生疏。在教师方面，如果教师与学生之间欠缺有效的交流，教师就不知道学生学习的具体情况，在构建高效课堂教学的时候就会失去针对性。学生方面，如果未和教师进行合理有效的沟通，就会造成学生的学习成绩无法提升，最后会对数学知识学习失去兴趣。因此，教师要构建对应有效的课堂反馈体系，便于学生把实际学习中遇到的困难及时反馈给教师，教师有针对性地调整教学方案，这样才能对课堂教学进行优化，切实提升数学课堂教学的成效。
四、结束语
构建小学时期数学学科的高效课堂是现代新课改落实中的关键内容，其会对学生未来的数学知识的学习，综合能力的全面发展产生关键的影响。可是课改是一个长期而又艰巨的任务，其中必然会出现诸多问题，所以教师与学生要一起努力，强化相互之间的沟通与交流，使用切实可行的办法将出现的问题解决掉，实现构建小学数学高效课堂的目标，为新课改进程的深入推行奠定基矗
参考文献：
[1]张天玲.打造小学数学高效课堂初探[J].学周刊，2018(20):113-114.
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015(35):147.
[3]张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究，2012(22):52-53.
论文作者:孔宇星
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
标签：高效论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 课堂论文; 学生学习论文; 数学知识论文; 《中国教工》2019年第8期论文;