高爽
辽宁省昌图县曲家店镇中心小学
摘要：无论是小学语文教学效率的提升，还是班级管理工作的开展，德育教育理念的渗透都是非常必要且关键的。一名优秀的小学语文班主任，应努力提高自身的工作能力，认清学生才是自己唯一的服务对象，从情感上、思想上、行动上进行德育理念的融合，通过有效措施的实践研究，调动起学生探究学习的积极性。学生切实感知到语文学科的魅力所在，明白了班级管理的重要性，对于自身综合能力的发展与人才价值的增长而言是大有助益的。本文对小学语文班主任工作及德育教育发表几点新的看法。
关键词：小学语文；班主任；德育教育；措施
1当前小学德育教育存在的主要问题
1.1德育教育与现实脱节
在德育教育过程中，小学语文班主任在其中扮演着重要的作用，有着其他学科难以比拟的优势。在小学语文教材中，包含着许多的德育元素的课文，那么教师就可以根据课文中的内容来对学生渗透德育教育。但是，许多语文班主任并没有认识到到这一点，他们往往是利用一堂德育课来对学生进行思想教育，让学生明白那些行为是错误的，那些行为是正确的。这样就会导致德育教育的教学效率大打折扣。因此，在今后的德育教育中，语文班主任要充分利用语文教材的特点，对学生渗透德育教育，通过与学生的学习以及生活相联系，能够加深学生对德育教育内容的理解。
1.2德育教育方式较为落后
在小学德育教育中，一些语文班主任的教育方式较为落后，没有与时俱进，仍旧在使用简单的说教灌输式教育，这就导致学生的学习热情大受影响。此外，由于没有突出学生的主体性地位，导致德育教育的教学效率非常低下，因此在德育教育中，教师应当了解每一个学生的性格特点，要设计出符合学生性格与兴趣的教育方式，以加强对他们的熏陶教育，让他们能够更好的了解课文中所蕴含的德育思想。此外，教师还可以运用现代化的教育手段，例如运用多媒体技术去开展德育教育，在网上下载一些德育教育的视频，学生通过观看视频能够更好的了解德育教育的内容，并且这种教育方式更能够激发学生的学习热情。
1.3教师对德育教育的认识不足
现如今，在一些小学学校中，一些语文班主任对德育教育的重视度不够，他们在德育课中抱着应付的态度，一些教师完全对照德育教材进行讲述，完全没有自己的新意，也没有与学生的实际生活相联系。此外，一些语文班主任甚至会占据德育课，在德育课上进行语文教学，这种现象在我国经济欠发达的农村地区更为常见。之所以存在着这一现象，主要还是教师对德育教育的认识不足，没有认识到德育教育对学生性格的养成，对学生今后的发展的重要性。
2小学语文班主任进行德育教育的具体措施分析
2.1提高自身道德素养
对于小学语文班主任而言，除了要做好语文学科的教学，更要做好德育教育工作。二年级的小学生喜欢模仿他人的言行举止，而作为和学生接触最频繁的班主任，更要注重言传身教，将自己的言行举止化为无声的教学，用行动感染小学生的心灵，成为小学生前进道路上的指引者。
2.2建立明确的班级德育目标
班级德育教育中需要梳理整体的奋斗目标，这是全体师生前进的方向。若一个班集体缺失合理的奋斗目标，自然就会失去前进的动力，难以达到教育的使命。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第一，语文班主任在制定德育目标之前要准确掌握二年级小学生的心理特征和行为特征，并将其体现到德育规范当中，制定与班级学生情况相适应的德育教育目标。第二，目标的制定需要班级内学生的加入，参考学生的意见才能激励学生朝向目标前进，让每一个学生在目标共同制定中树立集体荣誉感。第三，目标的制定要有层次性，不能过于狭隘或长远。
2.3建设好班干部团体
班干部团体是班主任的"左膀右臂"，是由学生组成的班级重要组织，这一团体要有明确的组织纪律。班主任要在班级内建立班干部团体，团体中的成员要做到不迟到不早退、严格遵守纪律、认真完成作业，发挥班干部的带头模范作用。若在班级中有优秀班干部的带动和表率，其他班级成员也能在潜移默化中养成良好思想道德品质。除了在班级中建立优秀的班干部团体，语文班主任还要发挥自己的学科优势，及时做好经验总结，具体而言如下：首先，要在实践中发现现阶段德育教育目标中的不足之处，用动态性的视角分析德育活动是否偏离二年級学生的情况。其次，落实好班级内的奖惩机制，用明确的奖惩政策表扬或批评学生的行为，引导二年级的小学生学会辨别"对"与"错"，明确未来的发展方向，形成优良道德品质。最后，德育教育总结需坚持实事求是的原则，积极改正自己德育教学实践中的不足并分析原因，为未来德育工作提供参考。
2.4组织班级集体活动
小学语文班主任可以设计多样化的集体活动，在集体活动中开展德育教育。二年级的小学生本身就不适合僵化的教学模式，在集体活动开展中一方面能够增进学生之间的情感，另一方面还能拉近师生之间的距离，形成轻松愉悦的班级氛围。小学语文班主任可以结合语文教材或我国的传统节日进行集体活动，例如学雷锋主题活动、爱国教育主题活动等。在活动开展的同时，渗透德育教育，引导小学生将道德认知转变成道德行为，在日常生活和学习中严格要求自己，树立正确的思想道德意识。知识是源于生活又应用于生活当中的，在语文教材中的很多文章正是源于真实的生活。在语文学科的教学中，可以先让学生了解作者的真实生活写照，了解了作者的生活才能深入理解文章和作者的写作意图。而在进一步的道德教育中，教师要关注文章中所体现的道德教育细节，挖掘其中的道德教育契机。
2.5善于捕捉德育教育时机
除了固定的班会和集体活动，学习和生活中有很多进行德育教育的契机。个体的思想道德品质本身也是在生活中形成的，这是人类发展的基本规律。语文班主任要善于观察和发现，捕捉到生活中能够进行思想教育的机遇。例如，国旗下的讲话、班级内的黑板报、校内校外的德育教育基地等。在"母亲节"到来之前，我组织班级中的学生进行"感恩教育"主题活动，有的学生给妈妈做了一张贺卡，有的学生为妈妈洗了衣服，还有的学生周末给妈妈做了简单的饭菜，这些都是表达学生感恩之情的表现。在符合时宜的德育活动中，学生提升了思想境界又净化了个人心灵，感受到母亲的伟大与不易。
3结束语
小学语文班主任德育工作任重道远，需要每位教师用心去呵护、关心每个学生的成长，以身作则引导每个学生树立正确的人生观、价值观，加强沟通，培养师生间感情，因材施教，引导小学生更好地学习与生活。
参考文献：
[1]杨艳红.谈小学班主任如何对学生进行德育教育[J].中国校外教育，2013，02：35.
[2]李霓虹.儿童视野下的小学语文德育探索[J].语文学刊.2014（15）131-132.
论文作者:高爽
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/7/26
标签：德育教育论文; 学生论文; 班主任论文; 德育论文; 班级论文; 小学语文论文; 小学生论文; 《中国教工》2019年第8期论文;