湖南省永州市蓝山县三蓝学校 425800
摘 要：英语教学中阅读能力教学的重要性不言而喻，对于学生阅读能力的培养就是对于学生整体英语能力的培养。而且学生阅读能力的提高还会有效地促进学生英语学习兴趣的提高，让学生的英语学习变得更加的积极主动。另外，学生在阅读能力提高的同时其英语知识面也会有效地拓展，对于英语知识的理解和记忆能力也会随之明显地提升。教师在小学高年级阶段的英语教学中应该注重对于学生阅读能力的培养，为学生全面英语能力的提高奠定基础。
关键词：小学英语 高年级教学 阅读能力 培养策略
小学英语教学中，对于学生阅读能力的培养至关重要，尤其是在小学英语阅读的高年级阶段教学中更是如此。高年级阶段是衔接小学和初中的关键性时期，而且初中阶段的英语不论是难度还是知识量方面都较于小学阶段有了很大的提升，为了能够让学生更好地适应初中阶段的英语学习，在小学高年级阶段的阅读教学之中，有效地培养学生的阅读能力，促进学生英语能力的不断提升将会有着非常深远的意义。本文笔者从事小学英语教学多年，对于如何在高年级阶段有效地培养学生的阅读能力有着很深的体会，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何有效地培养学生的阅读能力总结如下：
一、以学生兴趣培养为出发点，寻找教学切入点
对于学生阅读能力的培养其中一个很重要的基础就是学生阅读兴趣的提高，如果没有学生发自内心的积极参与，教师所精心设计的任何阅读训练将很难起到其真正的培养作用。而关于这一点很多教师却并没有真正地意识到，往往只是在教学方法和教学策略方面做出调整，但是却忽略了学生的心理认可度这项最关键的因素。
小学阶段的学生在培养阅读兴趣的时候教师要注重寻找教学的切入点，寻找学生在日常生活之中较为关注的内容作为课堂教学的发起点。例如，学生对于很多国外优秀的动漫很感兴趣，在实际生活之中也经常地观看。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如迪士尼的动漫等等，学生对于这些动漫都很熟悉，教师就可以以此作为教学的切入点，教师可以截取其中的某一个片段作为阅读材料来让学生进行阅读，学生由于对这些内容很熟悉，兴趣也很高，所以在进行阅读的时候积极性也会很高。有了这一点作为阅读教学的保障，对于学生阅读能力的培养就有了非常坚实的基础，在此基础之上教师所采取的各种教学方法和教学策略也将会发挥其真正的效果。
二、加强学生英语基础知识教学，扫平学生阅读成长障碍
小学高年级是衔接学生小学和初中阶段的关键性时期，这个时期的阅读教学更应该注重对于学生基础知识的教学，让学生具备更加扎实的英语基础。而且在长久以来的小学英语教学之中，很多教师都发现学生的阅读能力提高很容易遇到瓶颈，而当学生进入到这个瓶颈阶段时候，教师所采取的培养方法都较于以往效果方面存在着很大的落差。这主要是因为学生的基础并没有随着学生阅读能力的提高而成长，这就难免会对学生阅读能力的进一步提高产生一定的阻碍作用。作为教师要清楚地认识到这一点，扎实的基础对于学生阅读能力的提高意味着什么，也应该在培养学生阅读能力的同时注重学生英语基础知识的教学。让学生能够在阅读能力提高的过程中不至于遇到种种的障碍。对于这一点尤其是在单词和词组的学习中尤其重要，很多课程内容之中的单词和词组具有很多种释义，而且在不同的语境之中，其所具有的词性或者是意义都不相同。学生在阅读材料的阅读过程中时常会遇到，单词和词组都是课程内容中学到的，但是如果按照课程内容中的释义来理解，则有可能会难以理解整句话，或者是即便解释得通顺，但是也很容易出现歧义。这些就是由于学生缺乏扎实的基础作为阅读能力进一步提高的铺垫，导致学生阅读能力的提高很容易进入到一个瓶颈阶段。
三、给予写作训练以充分的重视，促进学生阅读能力的进一步提高
阅读与写作可以说是一个互补互助的过程，如果说阅读是一个知识内化的过程，则写作就是一个知识外化的过程，如果仅仅有知识的内化，则学生容易在不断内化的过程中产生迷茫，只有通过不断的外化作为检验，才能帮助学生不断地矫正自己在阅读能力提高过程中的方向。
而且教师可以通过适当的写作训练来及时地了解学生阅读能力提高的实际状况，及时地加以正确的引导，帮助学生能够在阅读过程中不断地获得成长，树立自我提高的自信心。在写作训练过程中教师也要有意识地融入阅读练习，可以让学生试着模仿，也可以让学生针对于某一个阅读片段写读后感。可以让学生随意地发挥，充分地展示自己的阅读成果。通过这样的方式，学生会更加注重自己的阅读质量，更加关注自己在阅读过程中的所感和所悟。
总而言之，在小学高年级的英语教学之中，对于阅读能力的培养有着非常现实的意义，一方面能够充分地调动学生的英语学习积极性，同时也能够从另一个侧面来促进学生英语基础知识的不断扎实。因此，教师要充分地把握阅读训练对于学生英语学习的重要意义，帮助学生在小学和初中的衔接阶段打下一个良好的基础，为学生未来的初中阶段的英语学习奠定一个良好的基础。
参考文献
左映群 小学中高年级学生英语阅读能力培养研究[D].湖南师范大学，2013。
论文作者:李娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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