少先队教育中如何关注学生个性发展
江苏省扬州市宝应县曹甸镇中心小学 王 昕
【摘 要】 少年儿童时期最能够培育其创造水平与创造观念，少年儿童具有较强的好奇心，爱提问，思维活跃，充满想象力，很容易接受新颖的事物，新时代的少年儿童更乐于接受现代化的信息。因此，本文根据少先队教育中学生个性发展进行了分析与论述。
【关键词】 少先队教育；小学；个性发展
只有给学生明确清晰的发展方向，将学生的喜好和实际需求作为契合点，按照社会目前对个性化人才的需要，培养学生多个方面的素养与能力，给学生创造展现自身创造力的条件，教育才可以更有效地推动学生个人的良好发展与社会的进步，从而促进国家的长远发展。
一、个性教育在我国的发展现况
目前的教育创新对个性教育的注重开始于20 世纪80 年代。改革开放与市场经济的发展加快了我国社会主义现代化的步伐，并且还给人们的个性发展打下了基础。市场经济是开创型的事业，想要推动市场经济的昌盛，就一定要培养具备创造性与协作精神兼具的全面型人才，这给人们的个性发展带来了更多的挑战，也给个性发展打下了扎实的根基。社会主义初级阶段的生产力，急切地需要和其相符合的理论武器，即目前的教育要求将人的个性发展当作教学目标之一。只有培养出个性化的人才，才可以真正地顺应市场经济发展的需要。90 年代，我国的个性教育逐步突破研究概念的束缚，迈向实践化的教育教学，同时创造了多元化的个性教育形式，比如快乐教育、以学生为本的教育等。21 世纪的教育也逐步关注个性化教育：教学目标从过去的重视知识教学，强调知识和技巧、过程和途径、情感态度价值观等目标，转变成重视学生的学习感受，理解、培育学生的水平；课程架构更加突显技术与综合实践活动类的教学，注重课程的综合性与内容的挑选；课程内容注重生活、科技关联在一起；课程实践更加重视学生的喜好与自主加入以及主动积极探索；课程评定更加注重改善教学、推动发展；课程管理注重国家、地区以及学校三方面的结合，充分带动学校的自主性。新课程改革遵照基础性、开放性与民主性以及个性化的准则。
理解和思辨是激发学生“深度学习”的有效手段，通过辩论的过程，学生对知识的理解不再局限在知识本身，而是上升到知识的运用的高度，学生合理地阐述自己的观点，分析对手观点的同时，知识就形成了有意义的建构。
二、少先队教育中学生个性发展的实现
(一)建立个性化的学校教育观念
小学院校的教育理念就是一个学校中的精髓，是学校培养目标、培养原则以及行为要求的有效融合。教育理念在学校的教学和学校的平时工作与生活具有关键的引导作用，教师要用个性化的教育理念来展开教学，突破常规的陈旧教学，在教学过程中不单单重视学生的考试成绩，并且重视学生的全方位发展，重视少年儿童创造水平的有效培育，构建活的教学与学校生活形式，利用社会主义与现代化的活教育与活教学来替代传统陈旧的教育形式，发展学生们的四肢与头脑。建立“以学生为本”的理念，应该尊重学生的个性，不单单是在人格与道德水平上需要尊重，并且要遵重每一位学生的生命独立性。每一位教师按照个人教学科目的特征，把推动学生个性发展的理念融入学科教学，不单单在课堂中创造推动学生个性化发展的环境，在课下也应该形成尊重学生个性发展的环境，整个学校都注重推动学生的个性化发展，重视学生的个体性，为形成个性化的少先队活动奠定扎实的根基。
①苏轼《卜算子》(缺月挂疏桐)：双调44字，上阕4句2仄韵，下阕4句2仄韵。句式：5575。5575。
(二)培养少先队员的自我教育能力
自我教育指的是少年儿童在受到外界教育因素的影响之下，展开有目标、有想法的自控和自律活动，可以让少年儿童懂得自我认知，实现自我激励、自我监督与自我批评，从而推动个人的发展。少年儿童个人教育水平能够通过集体教育来培育，只有在集体当中为了集体而生活的人，才可以真正落实自我教育。培育少年儿童的自我教育与自我管理水平，首先应该帮助少年儿童明确个人认知，有利于学生在学校与少先队当中能够形成一个正确的定位，清晰个人的义务，还可以通过同辈与群体和教师的评价来生成准确的个人认知。其次，应该通过大、中、小队集体，还有各级队委会与队员之间的教育意义来推动少年儿童展开自我教育，引领少年儿童把少年队组织的规定和个人的真实状况融合在一起，围绕个人的真实状况确立个人的发展目标，同时把外界对他们自身的规范内化成自我提高的潜在动力。最后，应该引领少年儿童时常对自身的举止展开评价与反思，改善自身不好的行为习惯，如果队员能够学会自我教育，就可以不断完善自己，推动学生个性的发展。
三、结语
总之，少先队组织教育能够培育少先队员对党与社会主义祖国的朴实情感，能够推动少年儿童落实政治社会化目标，同时能够推动少年儿童落实个性发展的目标。伴随改革开放的不断发展，市场经济不断发展，人们更具备独特性，也逐渐重视个人的需求，个性发展变成了人们个人发展，也推动社会不断进步与发展。
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