盐源县中学校 赵泽英 四川凉山 615700
【摘要】课堂导入作为一堂课的引子，意义十分重大，特别对于初中学生来说，如果有优秀的课堂导入就可以从一开始抓住他们的偏好和兴趣，那么自然就会提升学生的参与性和学习热情。初中英语作为初中阶段学习难度较大的课程，学生的学习欲望和学习兴趣都较为淡薄，所以，必须在英语课堂教学的导入上下功夫，这样才能优化教学过程，提升教学质量。
【关键词】初中英语；新授课；导入艺术；教学质量
针对初中英语的导入教学来说，方式是多种多样的，至于在教学中使用哪种方法还需要教师认真的研究教材和学生的实际情况，开展针对性的导入，争取课堂的一开始就能吸引到学生，让学生眼前一亮，能很快的深入到课堂学习中来，这样的导入才是高效优质的。
一、寓教于乐，开展游戏导入
对于初中生来说，在小学阶段英语学习的知识相对肤浅，普遍存在基础较弱的情况，再加上初中生注意力很难集中，他们又比较喜欢贪玩，如果教师抓不住学生的心理，不能够考虑到学情，其课堂教学效果也不会太好。既然初中生喜欢玩耍，那么教师就可以开动脑筋，采取学生喜闻乐见又易于接受的方式来导入新课，其中游戏导入法深的师生的青睐与好评。在课堂导入的时候，运用英语教学游戏不但可以让学生参与其中，还能加深对英语知识的了解和掌握。笔者发现，其实初中英语的教学内容是非常简单的，在教学活动和教学形式的设计上，只要老师肯动脑筋，肯下功夫，就可以优化教学过程，让学生在课堂教学中学到应该掌握的知识。为了有效的开展游戏，教师也可以分小组比赛，教师在多媒体上展示学校的一些建筑和设施，学生积极回答。
二、以情入境，开展情境导入
在初中英语的教学过程中，很多的对话或者文章都是在一定的情境下学习的，所以在英语课堂教师就可以创设一定的教学情境，让学生通过直观的情境体验或者感悟来激发自身的学习兴趣。情境教学可以让学生有一种似曾相识的感觉，让学生在熟知的环境下进行学习，效果是非常好的。初中英语教学中很多内容都具有一定的交际性，教师就可以构建一定的教学情境不但可以开展情境教学，让学生掌握一定的英语用法，还能开展情感教育，促进学生的全面发展。
三、与时俱进，使用信息技术导入
多媒体可以实现声文图像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；可以实现直观化、动态化、交互式的教学场景，把知识化繁为简，化抽象为具体，从而加深学生对知识的理解；还可以优化课堂教学过程，提升教育教学质量。“兴趣是最好的老师”。学生对英语课的冷淡和漠视，主要是因为学生对英语课的学习没有兴趣，如果追根溯源的话就是教师在课堂教学中没有通过有趣的教学方式吸引到学生的注意力。我在调查中发现很多学生对英语课的评价是：死板、陈旧，厌恶死板的教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了让学生喜欢上英语课，我首先从课程的导入开始，因为“好的开始是成功的一半”，在导入的环节中巧妙的使用多媒体，并且采用学生感兴趣的歌曲、影视作品、游戏等形式，激发学生的兴趣，让他们轻松自然的进入到学习状态。
四、巧设疑问，使用问题导入
初中学生的好奇心较重，如果在课堂上教师能够针对教学内容设计一定的教学问题和悬念，就会让学生感觉到意味深长，激发他们的好奇心和学习内驱力。初中英语课堂的导入中使用悬念设疑的方法，一定要注意悬念的制定中要紧扣学习内容，并且考虑到学情，在难度上做到适中适宜，否则就起不到应有的作用。
五、从图片资源出发，开展体验式课堂导入
在新课改下，初中英语教材发生了深刻的变化，教材逐步把学生作为主题，以学生的学习心理和视角来诠释教材。初中英语教材结合初中生的特点，采用学生喜闻乐见的 插图和文字相结合的方式来进行相关知识的教学。教材中的图片和图像资源十分的丰富，几乎每一个知识点和篇幅都有紧密相关的图片，这些图片有的是辅助教学，有的是突出教学内容的重点，也有的是印证课本中的某些观点等等。这些图片都能很好的激发学习的学习欲望，如果教师可以进一步的深入利用这些图片，进行课堂导入就效果更佳了。
六、悬念导入法
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来，有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
七、 生活实景导入法
学习英语最好创设一定的生活场景，这样既有利于吸引学生的学习兴趣，也使英语知识的学习更加简单化。在英语课前，教师应该认真备课，熟知课堂内容，掌握课堂节奏，根据课堂内容，进行教学方法的研究和学习。学习本来就是为了习得知识来方便我们的生活。对于英语来说就是培养我们的语言能力，所以创设一定的生活实景来导入新课，本身也是一种培养能力目标的手段了。如在学习英语强调句型时，可以讲故事，在提问学生。
有效的课堂导入是课堂成功的一半，所以教师在开展新授课的时候一定要个新思维，创新导入方法，这样才能确保导入的有效性。针对初中英语的课堂导入方法来说，是多种多样的，除了上述提到的之外，还有故事诱导法、幽默导入法、情境导入法、小品表演法、漫画导入法、开门见山法等。至于选取何种方式进行课堂导入就需要教师在授课的过程中认真的整合学情和教学内容了，这样才能做到针对性的高效导入。
论文作者:赵泽英,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 情境论文; 英语论文; 初中英语论文; 悬念论文; 《现代中小学教育》2018年第5期论文;