教研园地
立足陇西本土 构建特色校园*
□郑国栋
摘 要： 甘肃省陇西县渭州学校以社会主义核心价值观为教育遵循， 立足陇西本土文化， 建设特色校园。 构建家国校园， 开展家国情怀教育； 构建人文校园， 提升学生人文素养； 构建科学校园， 涵养学生科学精神； 构建健康校园， 实施生命教育； 构建高雅校园， 陶冶学生高雅生活情操。 “多姿多彩、 自由生长” 的校园主题文化， 营造了温润且具有生命力的校园。
关键词： 本土文化； 校园主题文化； 特色校园
陇西县渭州学校建校六年来，除了教学质量逐步提高之外， 主要得益于校园文化的构建。 校园文化彰显办学特色， 学校以社会主义核心价值观为教育遵循， 立足陇西本土文化的历史沿革， 构建家国校园、 人文校园、 健康校园、 科学校园、 高雅校园， 凸显“多姿多彩、 自由生长” 的校园主题文化， 营造了温润且具有生命力的校园。
平安西江建设过程中，跨省界、市界水环境区域联防联控机制仍不健全。西江肇庆段水环境功能区划为Ⅱ类水质且目前可稳定达标，但上游广西浔江水环境功能区划为Ⅲ类水质，上下游区划不协调问题突出。特别是近年来广西经济发展迅猛，很多涉水高污染企业在西江沿线落户上马，给下游西江和贺江水质带来较大安全隐患。
一、 家国校园
国家认同是培养学生责任担当的有效途径之一。 爱国从爱家乡开始， 爱家乡从爱学校开始。 了解学校才能爱学校， 了解家乡才能爱家乡， 了解国家才能爱国家。 家国情怀不只是口头空洞地说教， 而是通过让学生在感知身边具体事物的行动中， 让学生形成深刻的认识，逐步厚植成内心的素养。 打造家国校园文化， 主要以 “爱国—爱家乡—爱学校” 为主题进行设计，按照 “校园外文化墙—校园内文化墙—培元楼大厅文化墙” 区域思路布置。 如校园外文化墙分为荣誉展示和办学历程展示。 学校将六年来所取得的80 多项荣誉，分国家、 省、 市、 县分别布置在校门两侧墙壁上。 校园围墙分别用54 块宣传牌对习近平新时代中国特色社会主义思想、 党的教育方针、 学校办学历程等方面进行全方位展示。 校园文化墙以社会主义核心价值观、 中小学生行为规范、 学校办学理念等内容进行布置。 培元楼大厅主要以校歌、 校徽、 最美渭州人、 追梦渭州人等元素进行装饰。 从 “校园外—校园内—培元楼大厅” 的文化墙， 集中展示家国情怀教育内容。
学校采取 “集中教育+平时熏陶” 的途径， 以每学年的新生入学教育和毕业生典礼活动为载体， 让学生亲身感受。 平时多渠道开展活动， 如升旗仪式、 “五四” 演讲、国庆主题写作、 “大美甘肃 （渭州）” 主题征文等活动， 逐步培养学生 “责任担当” 的家国情怀。
近年来，事故容错燃料正处在国际核燃料技术研发最前沿。自2015年我国启动相关研发后，中广核研究院ATF项目部牵头研制出新型核燃料芯块氧化铍增强型二氧化铀、大晶粒二氧化铀，及新型包壳材料铁铬铝合金、涂层锆合金和钼合金等，可提高燃料的热导率和裂变气体包容能力，并有效提高事故工况下包壳的失效时间、防止氢爆事件发生。这些材料也是未来高安全性和经济性核燃料及包壳的主要备选方案。
学校利用营养餐实施计划， 编写 《营养餐》 校本教材， 每周班会组织学习， 加强日常管理， 保证3000 多名学生的营养早餐， 促使学生养成生活好习惯。 三操 （早操、 课间操和眼保健操）、 体育课、心理健康课是保障学生健康成长的主阵地。 新制定的 《渭州学校一日常规》， 实行初中部和小学部错时管理， 最大程度上增加了学生的活动时间， 扩大了学生人均活动场地。
二、 人文校园
学校通过 “营造氛围+活动体验”， 在新生入学教育 “走进渭州”板块， 教师组织学生观摩学校各类文化主题布置情况， 讲述渭州学校教学楼校园文化； 每学期固定举行的经典诵读会、 传统文化知识对垒、 主题作文竞赛等活动， 与校园文化相互促进， 这既是课程评价，又是文化体验， 有利于学生人文素养的提升。
小学语文是学生终身学习的基础，其中“读”的能力培养不容忽视。这种能力的培养有很多方法，需要教师不断在教学实践中去发现和创新。
陇西自古以来就有丰厚的人文底蕴。 陇西曾是新石器时代晚期马家窑文化发祥地之一、 北魏时期渭州治所、 古丝绸之路重镇、 “一带一路” 城市， 有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。 人文校园引领渭州学子追溯民族优秀传统文化， 浸润其中， 汲取着博大精深的文化精神。 中国文学史上“陇西三李”——李公佐、 李朝威、 李复言都留下了不少脍炙人口的作品， 如李朝威的 《柳毅传书》。 书画方面： 古有书坛巨擘王了望； 近代有祁荫杰、 王海帆， 在甘肃书法界别树一帜； 现代有中书协会员林涛、马国俊、 中美协会员莫建成等人。剪纸艺人郭廷俊、 柴桂兰等人，又将本地剪纸文化遗产发扬光大。学校通过一系列主题课程， 带领学生走进人文世界， 发现、 感知、鉴赏身边的人文现象， 受到思想启迪， 陶冶审美情趣。
三、 科学校园
陶行知说： “千教万教教人求真， 千学万学学做真人。” 追求真善美是教育永恒的课题。 除了在课堂上学习科学文化知识以外，学校因地制宜， 营造氛围， 有效利用社会资源， 使书本知识与实践学习相结合， 以培养学生独立思考、辩证分析、 有效解决问题等能力，涵养学生理性思维、 批判质疑、勇于探究的科学精神。
科学校园的打造旨在创设让学生热爱科学的情境， 依托科学类常规教学和实践活动落地实施， 形成“环境+课堂+实践” 的科学校园构建模式。 学校每一处校园无不体现着科学元素， 从立特楼科技展台到知行楼中国现代文明发展成果， 从双畅苑近百种花卉树木的科普到科技社团、 梦想教室的创建， 从理化生实验课程到校外科普教育实践基地， 已形成具有浓郁科学氛围的校园文化。
对于人文校园的打造， 学校以“有传承—有特色—有主题—有亮点” 为原则进行设计， 在校门、教学楼、 校园的整体布局上凸显人文特色， 做到主题突出， 力求做到布置个性化。 渭州学校的教学楼， 一楼一个特色， 一层一个主题， 一个主题一种亮点。 如， 化用近现代著名教育家蔡元培先生、 徐特立先生、 陶行知先生命名的 “培元楼” “立特楼” “知行楼”， 不仅暗含启智萌趣、 彰显个性、 知行合一的教育认识， 更体现着 “多姿多彩、 自由生长” 的教育价值追求。校名由陇西籍国际著名学者、 美国夏威夷大学终身教授、 中国台湾文学博士罗锦堂先生题写， 将家乡、 书法、 名人、 学养等元素很好地融合在一起。 培元楼的布置着眼于 “培元”， 一切设计体现为学生人生奠基的思想， 走廊内学生的布置关注儿童、 年级、 趣味、 启蒙等特点， 如生动形象的简笔画、 想象丰富的漫画、 端庄素雅的书法等等， 内容上不限制， 形式上不要求， 规格上不统一， 营造起童话世界、 儿童天地、 自由舞台般的校园文化氛围。 立特楼二楼布置以传统剪纸元素为主题， 走廊饰以甘肃剪纸名人作品和陇西本土剪纸名人作品， 中间展台上摆放着各式各样的学生剪纸作品。 有一位同学将校徽、 校训和校名有机组合， 用传承的优秀民族文化遗产技法表现现代学校， 构图精美， 立意深远。 再如左、 中、 右三个楼梯， 分别以国画、 书法、 戏剧为主题布置， 学生在上下楼梯时， 皆能受到民族优秀文化的熏陶。 立特楼文化布置注重展示学生个性设计，按照 “走廊—楼道” + “展示—介绍” 的格局布置 （如表1）。 知行楼布置突出 “传承—创新” 的特点， 低楼层以中国文化史和典型代表作为内容， 高楼层则关注中国现代文明发展成果。
学校通过多方搭建育人平台，“学校+社区” 合力共育， 借助课堂教学测试、 实验竞赛、 科技创新大赛等方式进行评价， 促进学生运用已有知识， 认识身边事物、 解决生活中的问题， 有利于学生形成科学素养。
表1 立特楼文化墙布置内容一览表
经过多年实践探索， 学校已被确定为全国学校体育工作示范校、全国足球特色学校、 陇西县乒乓球示范基地， 利用各类示范校（基地） 管理考核， 提升了学校体育工作水平， 培养了师生的健康学习生活习惯。
四、 健康校园
对于天文摄影师来说，自然少不了大大小小的器材，这些都能整齐地收纳到一个体积小巧的背包中。Alyn目前使用的是索尼A7 III微单相机，作为静态照片拍摄的主力，但镜头的选择更为重要。他需要广角镜头，也需要光圈尽可能大，这样就可以在不使用过高ISO的前提下，让更多的光线进入相机。
学校创设开展体育活动的环境， 多渠道配备体育设施。 学校现有40 张乒乓球台、 10 个篮球架、120 个单双杠、 一个5 人制足球场， 基本能满足全校师生运动健身所需。 操场北面， 杨树林荫道上， 一幅幅乒乓球国手宣传画，再配上操场廊灯柱上体育运动简笔画、 运动口号宣传展板， 与操场上运动的学生构成一幅和谐律动的图画。
现在我国的农业生产中，虽然有一部分规模化的生产，但是其中还存在着大多数的个体农户经营，这些经营者认为使用机械需要投入的成本过高，所以仍然采取自给自足的生产模式，因此导致设施农业发展速度较慢，不能进行普及。另外，大多数从事农业生产的劳动者文化水平有限，对于富含先进科技的农业机械设备不能正确使用及维护，也是导致设施农业发展速度较慢的原因。
学校的发展， 离不开健康校园的构建。 社会的多元发展带来的诸多因素赋予了学校教育新的使命，学校注重培养学生珍爱生命、 健全人格、 自我管理等方面的素养，使学生养成健康生活的行为习惯，以树立起健康生活的态度意识。并设置践行 “学生健康成长的快乐沃土” 的办学愿景， 培养 “四个好好” 里的 “好好健身” “好好生活” 习惯， 采用 “创设环境+课堂阵地+活动提升+示范引领” 的构建思路。
学校将参加各级各类体育比赛当作推动学生全面发展的重要契机， 如全县体育大课间展演、 全县体育运动会、 市县半程马拉松、市县足球比赛、 学校体育艺术节等活动， 学校都会精心策划， 制定方案， 全体动员， 积极参与。 学校平时主要凭借落实常规， 对参加各级各类体育比赛的学生和中小学生体质健康测试结果， 记录 《渭州学校学生健康成长袋》 并进行反馈评价。
比如， 2017 年国家督导组对渭州学校义务教育均衡发展督导评估时， 立特楼四楼走廊科技展台上学生的科技馆、 蒸汽船、 小台灯、 红绿灯、 气球反冲小车、激光报警器等科技小制作， 深深吸引着专家们。 尤其是二年级小朋友制作的手动电视机， 随着解说人员的讲述， 慢慢解开了其中的奥妙： 乍一看， 很普通， 可事实上， 不一般。 它由一个手纸盒、 两根筷子和小朋友的绘画作品构成。扭动筷子， 一幅幅图案慢慢展现开来。 屏保图案是一朵美丽的花朵， 学生说代表着他是祖国的花朵。 下来是中央少儿频道， 正播放着这名学生最喜欢的奥斯卡最佳动画片 《Flowers and Trees》， 学生说他最喜欢飞机， 他的梦想是当一名出色的航天员。 接下来是体育频道， 正在播放世界杯足球争霸赛。 这名学生说： “我们学校是全国足球特色示范校， 等我再长几岁， 我想加入我们学校优秀的足球社团。” 一个手工制作， 竟包含了国家、 学校、 科技、 手工、 影视、 理想等诸多因素， 正体现出一个新时代少年的综合素养。
五、 高雅校园
高雅校园对学生成长具有正面效应。 科学艺术的校园设计和丰富的文化生活是高雅校园构建的重要内容， 是陶冶学生高雅生活情操的重要途径。 高雅校园帮助学生发现美、 感受美和创造美， 是实施美育工程的有效载体。
打造高雅校园， 坚持以 “多姿多彩、 自由生长” 教育思想为引领， 秉承 “学生以发展为本， 教师以学生为本， 学校以教师为本” 的办学理念， 追求学校是 “学生健康成长的快乐沃土， 教师幸福工作的精神家园， 家长放飞梦想的理想摇篮” 的办学愿景， 按照园林景观、廊亭艺术、 石雕布置等类别绿化美化校园； 依托校本教材 《舞美》《书法》 和社团， 开展舞蹈、 书法、国画、 经典诵读、 陶艺制作、 黏土彩塑等活动； 聘请西北师大舞蹈专业教授给学生指导 陇西非物质文化遗产云阳板舞蹈； 积极组织学生参加校内外文艺节目比赛演出。 因此，高雅校园建设已形成着眼画意、陶冶学生情操、 提升学生审美素养的格局。
对此， 学校通过 “常规+活动” 的方式组织实施来彰显高雅特点。 新生入学教育、 班会课，均固定内容引导学生解读学校高雅校园文化； 然后通过多种多样的活动， 如社团活动、 文艺汇演、云阳板表演等， 学生身临其境受到艺术陶冶。
比如， 学校利用校园内围墙设计了一幢砂岩雕文化墙， 在现代的空间里很好地诠释了传统文化的元素。 整面文化墙由 “序言”“社会主义核心价值观” “党的教育方针” “渭州梦” “渭州精神” “励志” “求真” “臻善” “尚美” “笃行” “跋文” 等十三个主题砂岩雕组成。 每一幅相对独立， 体现出中国书画装帧之美。 内容集政治、思想、 历史、 社会、 艺术、 美学等诸多元素为一体。 砂岩雕无论从整体到局部， 还是每个细节， 都致力于让观察者感到眼前所呈现的是一幅艺术作品。
NLRP12可以与ASC相关联，形成活化IL-1β成熟炎症小体[40]。实验结果证实，NLRP12缺失的小鼠NF-κB和ERK1/2活化明显增强，导致前炎症因子的过度表达，另外，可以通过促进Traf3降解，活化NIK和非经典的NF-κB通路，同时增强癌症相关基因如CXCL12和CXCL13的表达，促进结肠炎症以及肿瘤的发生[41-42]。因此，认为NLRP12是炎症反应的负向调节因子。
学校的校园文化， 就像一块精心务作的贮蓄了适宜农作物生长的各种元素的土地， 既有学生健康生长的必需要素， 又有学生全面发展的辅助营养。 在办学理念践行的轨道上， 传承发扬民族优秀文化， 形成独具特色的校园文化， 为学生形成健全人格构建良好环境。
中图分类号： G40-055
文献标识码： B
文章编号： 1673－9949 （2019） 05－0044－03
*基金项目： 甘肃省教育科学 “十三五” 规划2018 年度重点课题 “陇西县渭州学校 ‘多姿多彩、 自由生长' 教育实践探索个案研究” 研究成果 （GS 〔2018〕 GHBZ044）
（作者： 甘肃省陇西县渭州学校校长）
[责任编辑： 冯丽园]
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