摘 要：小学数学教学不仅要向学生传授数学知识，而且要发展学生的数学素养。而学生能否主动参与数学学习，直接决定着数学教学的效率。所以，数学教师应当善于运用小组合作学习方式，通过调动学生的积极性，引导学生学习数学、学好数学。本文分析了在小学数学教学中如何运用小组合作学习方式。
关键词：小学数学 小组合作 教学 应用
新课标要求数学教学要以学生为主体，让学生主动掌握数学知识，培养、发展学生的数学技能。而小组合作学习模式突出学生的主体地位，有利于调动学生的积极性，培养学生的学习能力、创新精神和实践能力，是改善小学数学教学、提高学生数学素养、发展学生数学技能的一条重要途径。
一、小学数学教学中存在的不足
专家们经过长期研究，发现2～7岁的幼儿虽然具有了语言能力与初步思维能力，但他们的思维以形象思维为主，存在着不可逆性，并不具有数学意识；7～11岁的少儿逐渐具备了数学意识，可以进行可逆性数学运算，但他们的思维仍然以感性思维、形象思维为主，抽象思维与逻辑思维尚须形成；直到儿童长至12岁，他们才会掌握一定的推理能力。所以，许多小学生活泼、聪明，可是一看见抽象的数字符号就头晕，感到枯燥、无趣。而数学教师在课堂上往往习惯于进行封闭式单向灌输，布置家庭作业时搞题海战术，更让小学生的大脑皮层在长时间单调、反复的刺激下陷入抑制状态，无法让学生享受数学学习的乐趣，也让教师教得吃力、辛苦。
二、小组合作学习方式
小组合作学习，是教师在课堂教学中组织学生以小组为单位开展学习活动，让学生们互相帮助，既促进他人学习，又促进自己学习，依托整个小组的进步获得教师认可的一种教学方法。目前世界上许多国家都采用了这种教学方法，各国的教师们纷纷为这种教学方法点赞，称它是21世纪以来最成功的教学改革。小组合作学习有利于学生实现差异性学习、灵活性学习、独立性学习，有利于学生发展合作技能。这种学习方式让学生自己支配学习内容，还可以调动学生的积极性和创造性，让学生自己培养学习的科学性，自己完善思维方式。
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在小学数学教学中采用小组合作学习，可以改变灌输式教学模式，增进学生间的交流，活跃课堂气氛，提高学生的数学思维，锻炼学生解决数学问题的能力，减轻教师的教学负担。此外，现在的小学生大都是独生子女，运用小组合作学习方式有利于打破他们身上的个人中心主义，培养学生的集体观念与协作意识。
三、在小学数学课堂教学中应用小组合作
1.科学组织小组。教师应根据每个学生的特点、数学学习能力、数学学习水平，以男女搭配、先进后进搭配、外向性格与内向性格搭配的原则，将他们分成3～6人的学习小组。每个小组必须处于同一水平的起跑线上，不能把先进生全部分进一个小组；每个小组都要选择一名小组长，但这个小组长不能搞“终身制”，要经常更换。每个小组成员都要有不同的角色分工，要安排资料员、书记员、汇报员、操作员、监督员；小组长一般由先进生担任，负责组织小组学习，并保证学习效果；资料员负责搜集数学学习所需要的资料；书记员负责记录本小组学习成果与合作学习中出现的情况（可选择作文水平高的学生担任）；操作员由动手操作能力强的学生担任；汇报员负责代表本小组汇报学习情况（应选择语言能力强、口齿清楚的学生担任）；监督员负责监督本小组每个成员的学习。各个成员的职责分工也不能搞“终身制”，要经常进行轮换。
2.组织各小组开展课前预习。合作学习不能仅仅局限于40分钟的课时，必须有意识地将合作学习拓展到数学课之外。这不是为难学生，增加学生的学习负担，而是要让学生真正成为对自己负责的学习主体，让学生对教师备课的不易有所体会。在每次上数学课之前，教师应对每个小组的小组长布置预习任务，让他们搜集各自小组同学的意见，弄清大家对新课的哪些地方看不懂、学不懂、想不明白，还要把同学们的这些问题全部都记录下来，这样数学合作学习才能有的放矢。
3.在数学课上开展小组合作学习。上数学课时，教师安排学生们根据自己所属的小组坐在一起（教师应有意识让坐在教室后排的学生坐到前排来），然后指挥学生们调整课桌椅位置，每个小组的学生按长方形围坐一圈，开展合作学习。
4.应用小组合作学习应注意的地方。应用小组合作学习，教师必须对自己挑选的小组长给予尊重和信任，要敢于在课堂教学中放手，掌握有所为有所不为的尺度，让小组长们充分发挥自己的才能。在学生小组合作学习的过程中，教师要耐心观看、倾听，而不能越俎代庖；但发现聪明的学生表现得非常好时，教师要发出会心的微笑，让这些好学生感受到教师对自己的鼓励。
在小学数学教学中应用小组合作学习方式，有利于激发学生的热情，培养、发展学生的数学能力，提高数学教学效率。因此，这种学习方式值得进一步研究、推广。
参考文献
[1]邵秋洁 小组合作学习方式在小学数学实践教学中的运用分析[J].数学学习与研究，2018，（18)，88。
[2]赵鹏志 小组合作学习模式在小学数学教学中的应用探索[J].数学学习与研究，2018，（18)，106。
[3]丁敏英 “小组合作、和谐互助”教学策略的应用研究[D].河北师范大学，2018。
论文作者:张媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 数学论文; 教师论文; 小组长论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2019年3月总第294期论文;