张晓军 陕西省商洛市柞水县瓦房口镇西北沟小学 陕西 商洛 711403
【摘要】有效发挥信息技术积极作用，是我们深度挖掘该手段辅助教学的强大功能优势，只有科学合理整合，其意义才能更好地为教学服务，为学生数学素养提升服务。
【关键词】小学数学;信息技术;运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-108-01
教学实践证明，运用信息技术于小学数学教学中，不仅教师热衷青睐，而且学生也非常喜欢，是我们提高教学有效性的有效工具。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈信息技术与数学教学整合的实践与思考。
一、运用信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。心理学家拉扎勒斯告诉我们：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”因此，作为新课改实践中的数学教学，人们常常把激趣作为教学的一个重要任务，特别是在开课导入的教学中，常以趣聚焦、以趣诱思，把学生牢牢吸引到教师教学主题上来。如在讲授新课之前，可以选择与授课内容相关北景资料制作成课件，运用多媒体播放后，能激发学生的学习兴趣。在学习“平移和旋转”时，我们就可以先播放一段学生喜爱的游乐项目画面，当看到波浪飞椅，勇敢者转盘是旋转的，激流勇进是直直下冲的，弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是向下滑动时，同学们时而发出“嗖——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，时而抡动手臂做旋转状。这样的教学，不仅体现了寓教于乐理念，让学生在不知不觉中学生获得了感性知识，而且还让他们感受到了数学就在身边，具有很强的实用性。此时，我们教师再适时点拨，就可以引导学生从“要我学”走向“我要学”的主动探索新知识的征程中了。
二、运用信息技术优化数学概念教学
数学概念属于静态的知识，内容比较单一。因此，传统的数学概念教学的课堂是索然无味的，缺乏活力的。然而，如果利用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，从而有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如，一教师在教学“圆的认识”一课时，运用多媒体教学软件：先屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出一条线段，同时闪烁着这个亮点及这条线段，并使线段旋转一周，形成圆，使学生看后马上能悟出圆是怎样形成的。然后，再加入一条通过圆心并且两端都在圆上的线断，分别闪烁出亮点和这两条线断，使学生认识角各部分的名称。通过这样动态显示，将那些看似静止的知识活动起来了，化静为动，使学生获得了正确、清晰的概念。
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三、运用信息技术展示数学知识形成
新课标明确指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获示知识的思维过程。”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。要求我们在教学过程中以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观的培养，并充分体现在过程与方法中。可见，数学的学习重要的是使学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。例如，一位教师在教学二年级下册“认识角”的一课中，运用多媒体课件，先在屏幕上显示一个黑点，然后从这一黑点引出两条射线，同时闪着这个点及两条射线所组成的图形，使学生观察后悟出角是怎样形成的以及角的概念。在教学“比较角的大小”时，播放“大角和小角”的flash动画，学生边观看边听“大角”和“小角”的对话，明白“角的大小与边的长短没有关系的道理，通过这样动态显示，给学生留下了深刻的印象，获得了正确、清晰的数学概念。
四、运用信息技术优化学生学习方式
传统数学教学，不仅教师教的方式单一，学生学的方式也非常单一。而运用信息技术，不仅能优化教学手段，还能提供多种形式的学的方法、平台，利于我们学生根据学习需要，进行多种选择。我们知道，传统教学就特别注重知识的传授、过于强调学生学习的结果，死记硬背、机械训练，重书面知识而轻日常生活中的知识。而新课标倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，培养学生主动积极的良好学习态度，教会学生学会学习方法，形成正确的、科学的学习观。这样的要求，我们要体现在实际教学中，就要把学生学习能力培养的重任列于日常教学目标中，教给听课的方法、做题的方法、思考质疑的方法等。只有方法多了，才能有的放矢地去选择，才能根据实际而灵活运用。
五、运用信息技术拓展课堂教学资源
学生对数学的情感不浓，很多一部分原因，就是我们个别教师只注重书本知识的教学，要知道，数学知识是抽象的，很严谨，对于形象思维占主要的小学生来说，是很枯燥的学习。实际上，数学并不是我们想象的那么乏味，其中蕴含着丰富和情感的趣味元素，只要我们着力挖掘，那些资源就可为我们课堂教学增添无限乐趣。如适当介绍数学内容与其他学科日常生活的联系，通过数学实习、实验、研究性学习等活动引导学生亲自利用数学解决一些实际问题，拓宽学生的视野，增长知识。而信息技术可以帮助人们在搜集、整理、描述、探索和创造中建立问题的模型，通过研究模型而解决相关问题作出正确的判断，为人们解决交流信息提供了一种非常有效、简捷、廉价的手段，息技术网络资源是课堂教学的延伸。无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地。善加利用，一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。例如学习了圆周长后，上网搜索祖冲之及圆周率有关知识，同学们兴趣盎然，方知世界之大、之绚丽多彩，受到了美的熏陶的同时，这更加激发了他们奋发学习，立志成才的信心和决心。
总之，信息技术在数学教学中的运用，在优化课堂教学的同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革，切实提高教学的有效性具有十分重要的作用。
论文作者:张晓军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：信息技术论文; 学生论文; 知识论文; 数学论文; 教师论文; 方法论文; 概念论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;