浅议小学《道德与法治》课教学的思考与探析论文_马印印

浅议小学《道德与法治》课教学的思考与探析论文_马印印

山东省滨州市博兴县乔庄镇东崔完全小学 256503

摘 要:基于核心素养下的小学道德与法治课堂,更加符合小学生的认识规律和思想发展规律。立足教学实践经验,随着教育改革的快速发展,道德与法治教材也开始从学生已有的生活基础知识上来进行教育,通过关注学生的实际生活,所以也就要求教师要主动将教材中的知识与学生的生活实际联系在一起,从而激发学生的学习欲望、打造高效魅力课堂。

关键词:小学 道德与法治 课堂教学 有效思考

学生们非常喜欢上小学道德与法治课,在小学教育中开展《道德与法治》教育,不仅可以提升学生的感受与体会,同时也可以帮助学生掌握好周边情况、提升道德水平。虽然这一阶段学生在生活经验与阅历等方面存在着一定的不足,但是通过在课堂教学中开展道德与法治教育,可以帮助学生掌握好这一内容,同时也可以丰富学生的生活阅历,培养学生学以致用、关注时事的素养。

一、保证理论知识上的生活化,培养好学生的综合能力

伴随着新课改的快速发展,《道德与法治》教育也开始注重从学生已有的知识经验上来进行。因此,在教学中教师就要做好课堂的讲述工作,主动将理论知识与生活结合在一起,保证教育的生活化。在开展课堂教学以前,教师也要及时进行备课工作,从这一阶段学生的生活阅历等方面出发,保证教育的针对性,并从学生的视角入手,注重开展体验教学,减少说教教育。可以说只有真正将生活知识与教材结合在一起,才能培养好学生的综合能力,同时也可以满足学生的学习需求,提升教育的质量。

二、及时更新教育理念,促使学生主动学习

老师要清楚认识到帮助学生学会学习要高于传授知识的重要性。只有让学生掌握好学习的方法,才能及时更新教师的教育理念,促使学生主动进入到学习中去。因此,在小学道德与法治教育中,教师就要清楚认识到帮助学生掌握理论知识的重要性,以此来为提升学生的综合素养奠定基础,帮助学生掌握好学习的方法与技巧,从而形成良好的思维。在小学道德与法治课堂中,教师也要及时更新教育观念,给学生准备出充足的学习时间,将学生从被动的学习局面中解放出来。但是应当要明确的是,在小学中开展道德与法治教育是存在着一定难度的,只有让学生可以理解好这一知识点,才能更好地对知识进行总结,同时也可以实现理想的教育目标,引导学生自觉主动的快乐学习。

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三、创新优化教学方法,培养学生探究能力

在小学道德与法治课堂,实现教育传播的目标,在教学中教师就要综合分析好学生的特点,主动对教学方法进行创新,实现对教育的优化与完善,从而激发出学生的学习欲望。对于小学生来说,在学习中进行知识的积累是极为重要的。只有让学生可以积极参与到学习中去,才能产生出主动探究的欲望,才能不断产生出学习的兴趣与新鲜感,才能提升学生的学习能力与操作能力。在新的教学模式下,教师不再过多的向学生讲述知识,而是在教学中给学生充足的思考实践,以此来促使学生主动对知识进行深入性的探究,从而培养好学生的探究能力,实现学以致用的目标。在小学道德与法治教育中运用这种教学设计方法,也可以有效提升课堂教学的质量,帮助学生在思考问题的同时发挥出自身的想象力,从传统的思维模式中解放出来,提升自身的实践与探索能力,促使学生养成良好的学习习惯。

四、坚持以人为本的思想,创建和谐的学习氛围

从教育理念来说,要注重突出学生的主体地位,所以在教学中教师就要明确学生的地位与重要性,真正凸显出学生的主体性,提升学生的情感体验,从而帮助学生养成良好的人生观、世界观与价值观。因此,教师就要及时更新自身的思想理念,正确认识到自身的主导位置,建立出良好的师生关系,加强自身与学生之间的交流效果或是可以借助角色互换等方法来提高学生的学习积极性。其次,在教学中就要保证教学进度与方向上的合理性,在课堂中也要掌握好学生的学习动态与方法,采取科学有效的教学方法来为学生营造出良好的学习氛围。当学生的学习兴趣不足时,教师就要及时分析原因,分析好学生的表现,同时还要摆正自身的位置,为学生营造出浓郁的课堂氛围,提高学生的学习积极性。在新课改的发展下,道德与法治教育构建出合理化的教学模式,实现对教学环节上的优化与创新,提升课堂教学的质量,满足学生的发展需求,努力提升课堂教学的质量。

五、利用好现代化教学手段,激发出学生的学习兴趣

我们知道兴趣是最好的老师,学生只有对学习内容产生兴趣,才能主动进入到学习中去。且针对这一阶段的学生来说,如果教师采取说教方法是难以达到理想的教育目标的。因此,在教学中教师就要从提升学生学习兴趣的角度上入手,为学生创建互动游戏的平台,要综合利用好现代化的教学手段,来提高学生的学习积极性。

由此可见,在开展小学道德与法治教育的过程中,教师就要从培养学生学习欲望的角度上出发,为学生制定出有针对性的科学教育目标。同时还要营造出良好的学习氛围,以此来提高学生的学习积极性,促使学生主动参与到学习中去,提高学习的效果,实现学习的目标,打造高效的课堂。

参考文献

[1]苏东明 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].教师,2017,(22),19。

[2]石斌 上好《道德与法制》课的思考与实践[J].文理导航·教育研究与实践,2017。

论文作者:马印印

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期

论文发表时间:2019/4/22

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