王国华 合肥市园上园小学喻岗分校
【摘要】创客思维教学是世界流行的教学方法，近年来我国开始要求在信息技术的教学中进行创新教育，而创客教学正是符合新的教学理念这使得创客教学变得非常有意义。信息技术科目本身就需要大量的进行上机实验，创客教学可以开阔学生的思维从而达到高效的教学效果。
【关键词】创客思维；信息技术教学；应用策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-096-01
在学校的教学中，创客思维的应用教学可以说是一种新的教学方式，通过实际的上机实验与信息技术科目相结合能充分展现信息化技术和创新思想。让学生能在信息技术的学习中感到乐趣，并从中激发学生的创新思维和创新能力。
一、创客思维的提出
创客这一词语出现开始只是在网络中，最初是表示独立性创意，创客的英文意思是来自于make,表示创意的目的并不是为了盈利，而是为了将创意尽可能的变为现实。于是在后来创客思维就变为了有创新思维的人才，这也是社会对人才培养的目标。创客思维教学在创造资源和环境中最为适合，在创客思维信息技术课堂教学的支持下能给学生在实验时成功的喜悦，让学生感受到创造的乐趣。这样不仅可以帮助学生进行创新发展，还可以促进学生发现问题和解决问题的能力。
二、创客思维的信息技术教学分析
教师想要在创客思维下进行信息技术的教学就要打破以往的教学流程，在创客思维的课堂上教师可以增加实践互动环节。让在不断的实践创作中发现问题，并让学生自己去解决自己所发现的问题，这种带着自己的问题去实践信息技术有利于学生形成一定的思维能力。从创新的角度来说，创客思维和信息技术教学有一定的关联。从教师的角度出发要上好创客思维下的信息技术课堂就要在课前做好场景设计，根据学校的实际教学情况和教学条件进行场景设计，以学校的多媒体教学平台对学生创作发挥作用。利用多媒体平台可以形成丰富的学习资源，再加上信息技术的特点就可以发挥出资源共享的效果。
1.提高学生创新思维能力
当下的学校教学中要求教师要培养学生的创新精神和创新能力，创客思维正是符合时代的要求，因为创客思维的主要特点就是创新。在信息技术的教学中不仅要教会学生先进的信息技术更要教会学生的创新能力，这对学生以后的学习和发展有利无弊。创客思维在信息技术的教学中进行应用可以让学生的学习模式多样化。在科技快速发展的时代，如果学校还是用以前的教学方法进行长期教学，不仅无法对学生的学习产生帮助，反而会错失对学生的培养时机。为此学校的教学方式要走出以前的教学方式，积极采用创新的教学方式，教师更应该对以前传统的课堂进行创新教学，让学生在创新的课堂中接受教教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.设计创新思维高效教学
创新思维信息技术的教学课堂中教师要引导学生参与互动，大胆的让学生发挥自身的创造能力，使得学生在互动中将信息技术的操作技能熟练于心。在讲解的过程中要尝试的贴近于现实生活中的实物，可以激发学生的兴趣同时有利于学生参与互动。这样的创客思维信息技术课堂有利于解放学生在传统课堂中的定向思维，进一步开阔学生的创客思维。
3.通过实践实现创意作品的表达
信息技术的教学中会有实际的操作，可以利用教学中的操作机会对学生进行针对性的引导。因为很多创意是稍纵即逝，这就需要老师帮助学生进行思维创造，尽最大可能的确保创意得到展现。让学生在实践中创新，在实践中找到乐趣。学生只有通过长期的实践才能找到创新的灵感，更能在实践中将课堂中的理论知识化为自身实际的能力。
4.微课的教学安排
在实施微课引导教学前需要教师进行任务分组，规定学生在完成任务的基础上进行创意设计，教师可以根据学生的知识水平来进行任务的难易程度。相应的场景设计可以由简单模拟到逐层推进，逐渐增加场景的难度，使得场景越来越接近真实情况。比如在学习电子报的制作过程中可以要求学生先进行素材收集，找到好的素材后进行创新主题设计，最后进行排版和美化。在进行素材收集时学生会使用到信息技术，可以进一步加强学生对信息技术的使用。创新主题设计可以培养学生的创新思维，在整个的制作过程中能让学生不断的强化信息技术的应用，提高学生的知识迁移能力和动手能力同时加强学生的信息化素养。
5.通过学校的教学平台实现作品共享
学生在完成创客思维信息技术的课堂实践任务后，教师可以增加一个作品共享的场景，这也是创新思维在信息技术的教学中不可缺少的一个场景。学生通过展示自己的作品可以增强完成自身作品的自信，激发学生的学习热情，共享作品还可以有利于学生之间发现各自的问题，通过学生与学生之间的交流激发学生对自我作品进行改进。在作品的交流中会传递学生自己的创客思维和课堂信息技术的能力，课堂的教学成果也使得学生创客思维的课堂作品充满活力。在创客思维的信息技术教学上教师应该把更多的时间给学生用在作品的制作上，在完成作品的制作后让学生在课堂上分享自己的制作经验和制作技巧，增加学生课堂分享环节可以激发学生的创作动力。教师要为学生在课堂上搭建的学校多媒体平台所展示作品进行点评，教师可以结合当时流行的点评方式进行一定的点评和鼓励学生。将优秀的学生作品上传到课堂所需要的教学平台中，以此来提高学生对创客思维信息技术的学习信心以及学习动力。
三、结束语
创客思维的信息技术教学是在课堂长期的实践教学中得来的，教师可以结合信息技术的教学特点和创客思维进行合理的教学安排，同时也要根据当时的教学条件进行合理分配。在学校培养创新思维的同时也要加强学生信息技术的学习，这样才能确保学生提高综合能力，从而达到创客思维在信息技术教学的理念。
参考文献：
[1]张丽萍.小学信息技术课程有效教学策略[J].科学 大众(科学教育),2017(1):73.
[2]谢倩倩.小学信息技术教学策略微探[J].河南科 技,2013(11):257.
论文作者:王国华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：信息技术论文; 思维论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 作品论文; 自己的论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;