商洛市特殊教育学校 陕西 商洛 726000
摘 要：智障教育的教学原则中很重要的一项就是情境性原则。它要求教师不仅在教学环境中创造出情境，而且也要求教师在学生的生活场景中进行教育活动。学生在整个活动过程中，气氛很活跃，切实感受到数学是有用的，来自于生活，应用于生活。课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中，为了达到既定目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
关键词：培智 数学课堂 教学反思
一、联系生活，创设情境
培智班的数学教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”，可让学生产生一种熟悉感、亲切感，从而调动培智学生学习的兴趣。教学生认识数字的时候，我就教学生《数字歌》。如：复习1的认识，我就从提包里拿出一支铅笔，再拿出1的卡片，1像铅笔细又长。还有在生活中找1运用1，借助学生的生活经验，来认识1。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境
教师要尊重学生的主体性，精心设计知识，营造良好的学习环境，激发培智学生的想象能力，为学生学好数学打下基础。例如，教学“2的认识”时，我说2像小鸭水上游。为了让培智学生充分认识2，我又创设了这样的情境：让学生小翔站在讲台前问小翔长了几只手、几只眼睛、几只耳朵等，我和学生一起在教室里找2，在生活中认识2，当学生弄清2的含义后，让学生自己动脑运用2。我相信同学们对数学的兴趣会被激活的。
三、利用多媒体，创设情境
有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要，我们培智班学生更离不了故事。因此，教师的教学要根据培智学生的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发培智学生的学习兴趣，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“数字的认识”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式认识数字：《数字歌》。同时教师要耐心讲解，引导学生思维的发展。这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生对数字的意识。
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四、利用游戏，创设情境
学生是教学中的主体。要上好每一门课，不仅仅是依靠教师传授知识，还需要学生的配合特别是低年级学生年龄小，课堂上易疲劳，注意力容易分散，“分心”现象时有发生。要组织好培智学生的注意力，不是一件轻而易举的事，如方法不对，你即使讲得头头是道，兴味十足，弄得自己满头大汗，学生们却并不在听在看。只有采用新的教学方法来吸引他们的注意，唤起他们学习的兴趣，才能保证旺盛的求知欲。如在教学了得数是10的加法后，我设计了一个送信的游戏，几个小朋友演小动物，另外的小朋友演小鸟，小动物们各自住在家中，每个家都有一个门牌号，小鸟们要把写在算式的信送到小动物的家中，先看信上算式的得数是几就送到住在几号的小动物家里，送对了小动物要表示感谢，送错了小动物要提醒小鸟送过，在欢快的音乐中小鸟们把信正确地送到了小动物的家中，学生兴趣都很浓，也很快地记住了10以内的加法。
五、利用生动的语言，创设情境
教师很多时候为了解释一些知识、讲明一个数学公式，会说出一些让学生完全无法理解的语言，这些语言只适合出现在书本中，对于理解能力较差的智障学生是很不适用的。当然，数学是一门严谨的学科，在语言表述时确实存在一些困难，所以我们可以用生活中的语言来解释说明这些深奥的数学知识，用智障学生所能理解的事物来举例讲解，会起到事半功倍的效果。
在教学《图形的认识》时，用生活中的物品可以让智障学生知道什么正方形、长方形、圆形、三角形。例如，圆圆的大饼或饼干，可用来教学生认识圆形；红领巾、三角板，可用来教学三角形的认识；再如书本、铅笔盒、尺子这类具有长方形特征的物品，可以用来教学长方形的认识等等。
由于智障学生的大脑发育不完全，所以在理解时，只能做出形象记忆，假如我们要他们去记住长方形、圆形、正方形、三角形的基本特征来学会分辨这几种基本图形的话，对于中重度学生来说是一件很难完成的作业。所以，我们只有用简单的语言来教学，如“圆圆的大饼是圆形，长长的尺子是长方形，有角的红领巾是三角形，方方的手帕是正方形”，这样的话可以让学生读起来朗朗上口，也有利于理解，用语言描述和形象记忆来帮助智障学生认识图形，双重方法只为达到一个目标。
六、利用生活场景，创设情境
四四方方的大教室里，只有冷冰冰的桌子和椅子，及一些简单的墙面布置，学生每天身处在一成不变的环境中，时间长了会觉得很无趣，这对提高学生的学习兴趣、学习效果都是很不利的。我们不妨在课前多准备一些教具或课件，将生活中的场景放置到教室中来，在新鲜感的促使下进行教学，不光会让学生提高浓厚的学习兴趣，还会让教师收到不同的教学效果。
总之，在数学教学中教师要创设情境激发学生的学习兴趣，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做，多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。
论文作者:索瑞玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第276期
论文发表时间:2018/8/21
标签：学生论文; 情境论文; 教师论文; 数学论文; 智障论文; 角形论文; 培智论文; 《教育学文摘》2018年9月总第276期论文;