甘肃省兰州永登县大同镇第一初级中学 730300
作为一名初级中学的语文教师，我们有责任培养学生热爱祖国文字和书法艺术的感情，为传承、弘扬中华优秀传统文化，构建中华民族共有的精神家园作出积极贡献。但是，调查发现，上至教育主管部门，下到各中小学的校长、任课教师对写字教学认识还是不到位，在课程设置及师资配备上都不到位。有的学校从未开设写字课，有的学校时开时不开，因此，在学校写字课成为最薄弱的课程。写字教学的状况和效果不尽人意，走进课堂，不难发现有许多学生书写的工具是五花八门，有用中性笔的、有用自动铅笔的、有用圆珠笔的。却很少用适合中小学生用的钢笔。学生的写字姿势更是千姿百态：本子斜放、手捏着笔尖、眼贴着桌面，趴在书桌上……姿势极不正确。我们再翻开学生的作业本，寥寥草草者有之，龙飞凤舞者有之，胡涂乱抹者有之，书写极不规范。应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会电脑的介入又使现在的学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使中小学生在汉字书写方面存在一系列问题。针对这种现状，我觉得我们应该做好以下几个方面：
一、营造写字教学与育人的和谐气氛
学校要立足于学生的全面发展，重视写字课教学。组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《全日制义务教育语文课程标准》，制定加强写字教学的措施，将写字教学纳入到学校教学的常规管理中。要求各学科在平时的教学过程中，既要关注学生的学科知识掌握与能力，也要关注学生良好的书写习惯、审美能力。确保学生在校的练字时间。规范学生书写工具的使用，为切实提高学生的书写质量做好保障。建立和完善常规检查制度，规范各科作业书写要求，定期抽查写字教学的落实情况，另外在学校计划中每学年要至少组织一次面向全体师生的优秀书法作品展示活动。
各学科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字，要重视抓好教师粉笔字、钢笔字、毛笔字基本功训练。只有教师以身作则，做好表率，才能严格要求学生。
家长应在平时的家庭教育中重视学生的写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。同时，作为新时代的家长也应该注重自身在写字方面素养的提高。潜移默化，营造良好的家庭氛围。
二、掌握正确的写字姿势、握笔姿势和用笔方式
1.写字姿势：头正、身直，即：头和作业本呈一条垂线，眼睛离开纸面一尺左右，身体与桌边一拳头距离。臂开、足安，即：两小臂左右对称放在桌面上，左手压纸，右手写字。两只脚平放地面，与肩同宽。只有好的写字姿势，才能为写好字奠定基础。
2.执笔方法和用笔方式：笔锋“三度法”与结构“四适法”。
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(1)角度（45度）笔杆与纸面成45度角，执笔方法是拇指左侧，食指在上侧，中指居右下侧，将笔杆握紧，这样写起汉字来才能运用自如。执笔，起笔，运笔，折笔，弯笔，顿笔，收笔均为45度。 (2)力度（轻重），书写汉字时，有时用力轻，有时用力重，有时用力大，有时用力小。例如，写横“十”的横划，两端粗些，书写用笔重些，中间细些，书写用笔轻些。(3)速度（缓急）或者说快慢，速度与力度有直接关联，书写文字时用力大则速度慢，笔画往往粗些，用力小则速度快，笔画往往细些。前者适宜写楷书，后者适宜写行书。
结构“四适法”：(1)比例大小适宜：书写汉字时要看汉字零部件的比例，是大是小，是宽是窄，是高是低，然后按比例大小书写，这样写出来的汉字才能规范得体。(2)距离远近适当：汉字间零件与部件的组合有远有近，一般情况下，笔画多的汉字零部件之间的距离应紧凑一些，笔画少的汉字零部件之间的距离应舒展一些。如“饕、 餮、璨”和“王、也、大”。(3)位置偏正适中：汉字各零部件的组合位置是固定的，不宜有偏差，否则，写出来的文字就不端正。汉字是有中心点的，如“易”“中”“求”等。如果中心点偏离，则不规范了。(4)倾斜弯折适度：汉字的组合常常带有弯笔和折笔，弯折的角度较难把握，因此，在书写汉字之前要看好字形，恰当地掌握好弯折度，即使这样，写出来的文字也不可能雷同，每个人掌握的角度都会有程度不同的差异。如：“九、尴、尬、晚、为”等。
三、坚持训练必须遵循科学的训练程序
认形：书写汉字之前，先要认清标准笔画的长短、粗细、棱角、锋尖、弯折、倾斜等形状特点。明法：掌握汉字书写的方法，从笔法到结构要统筹兼顾，成竹在胸。示范：先教师做示范，学生模仿，再学生做示范，学生模仿。实践：学生按照教师和学生示范，运用“三度四适法”用专用笔书写汉字。评价：展示学生书写的汉字，可学生互评，学生自评，教师评，提出改进意见。再实践：评价调整后再写，再评，如此反复，直到满意为止。切忌应付了事。
四、激发学生对汉字的热爱、体验汉字的魅力，提高学生的民族文化自信力
目前，整个社会对于传统文化的漠视与遗弃是一个事实，复兴传统文化、赋予传统文化更多新意必须下大功夫。作为学校，多举行一些有关书法方面的比赛和展览，让学生身临其境，拓宽视野，感受祖国传统文化的博大精深。作为老师，首先要亲近汉字，了解汉字的博大精深，引领学生热爱祖国语言，与汉字亲密接触，体验汉字的魅力。
参考文献
[1]教育部《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》。
[2]教育部《全日制义务教育语文课程标准》。
[3]《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
论文作者:高永玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第198期
论文发表时间:2016/7/13
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