朱晓辉 （四川省中江县龙台中学 四川 德阳 618100）
【摘 要】 实验的科学素养是每位学生必备的素质，作为一名高中生物教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探究，全做引玉之砖，以期为学生科学素养的养成进献微薄之力。
【关键词】 高生生物 科学方法 科学精神 实验
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）11-028-02
生物新课程的深入化、持续化和健康化开展，促使我们生物教师意识到："生物作为一门以实验为基础的自然学科，其课改的宗旨在于促使学生养成科学素养，深入研究和积极探究实践活动，进一步增强学生好奇心和求知欲，促使学生对生物学科形成理性认识，进一步增强他们发现问题、分析问题和解决问题能力，为他们以后更高层次的学习和生活奠定基础。实验是优化生物教学的重要途径，也是大力推动素质教育、增强创新能力和提高实践能力的有效方式。实验教学进一步促使学生掌握科学方法、增强学习兴趣和树立科学自然观。
一、实验是掌握科学方法的有效途径。
在传统教学模式下，学生获取的知识往往来源于课本，学生在学习中很少进行深入探讨和积极实验，长此以往，学生便养成一种固定思维，在这种思维影响下，学生对知识理解和运用往往借助于教材中的现有概念或者理论，这些消极因素进一步促使他们科学素质低下。
科学方法是科学素养的有效组成部分，是一种科学性的认识方法，实验进一步促使学生通过自身实践去细致观察、积极分析和深入归纳知识的产生和发展过程，促使学生结合客观实际进行探究知识，促使他们在获取信息、处理信息和整合信息中形成科学方法。
1 实验可以进一步增强学生观察能力。生物实验的益达烟酒对象往往是生物和生物之间的影响，而在这些影响中往往会出现一些特定的现象。因此，实验对于学生观察能力的提升具有重大理论和实际意义。刚开始，学生对于这些现象缺乏深刻和全面的认识，他们在观察中往往会忽视一些现象，而正是这些被忽视的现象对于生物的特征具有重大影响作用。因此，细致和耐心观察有利于学生解决一些具体问题。，挡在实验中出现这些问题以后，学生很难回答，归根结底源于，许多学生将注意力放到实验过程中，而忽视实验的结果。因此，在实验教学中，我们生物教师应在学生观察能力方面上做足文章，引导他们养成耐心、细致和科学的观察方法，进而养成严谨的科学态度和科学学习方法。
2 实验进一步增强学生探究能力。新课程生物始终注重学生科学探究能力的养成，而科学探究的客观规律往往延续着提出假设------实验验证-------得出结论这一客观规律进行。因此，具备良好的实验技能对于进行科学探究实验意义重大。比如：我们在进行有关实验时，可以借助于教材中的一些素材进行实验探究，学生在兴趣高涨中进行实验，生物教师不用花费过多的时间和精力一些生物现象都可以在实验中得到较好解决，并且学生依据实验来验证一些教材没有涉及的现象，此时，生物教师应引导学生注意信息记录和整理，增强他们主动分析、积极思考和逻辑思维能力，促使学生从客观实际出发，养成实事求是、全面、联系和发展的良好习惯，促使他们又快又好的养成科学学习方法。
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二、实验是推动科学精神的一大利器。
科学素养的真谛在于科学精神，是人们积极追求真理的优秀品质。而科学精神往往在科学实践中养成。因此，生物教师应想帮设法为学生营造进行科学实验的时间和空间，进一步增强学生在科学实践中锻炼、学习和体会，促使他们在愉悦体验中贪心乐趣和养成科学精神。
1 实验是增强探究欲望的基础和前提。缺乏欲望是很难做好一件事情的。现代教育教学研究表明："只有学生沉浸在一种高昂和激情之中，学生才能以更加积极和开放姿态置身学习之中。"因此，生物教师在日常实验中不仅要促使学生获取必备的知识、一定的技巧，尤为重要的是促使他们的智力、意志和情感进一步发展。最大程度激发他们学习生物的积极性、主动性和创造性。在增强欲望中营造适宜的探究氛围。比如：在进行有关实验时，作者除了积极参与实验过程以外，还要结合老版本切合时宜的向学生提出一系列问题。这些问题一提出，学生的激情和欲望被极大调动，他们迫不及待的询问答案，此时，作者通过对上一问题进行验证，并邀请一些学生走上讲台探究现象的来龙去脉。学生在踊跃参与中迅速获得正确答案。而面对下面的问题，学生以更加积极和开放的姿态投入其中，并且主动验证，很快这一问题也得到了合理解决，学生对这一生物知识产生了理性认识。在整个学习过程中，学生自始至终思维活跃、情绪高昂，他们在科学探究中体会获取知识乐趣，享受成功体验，进一步增强了探究能力。
2 实验应鼓励学生勇于质疑。只有敢于质疑和善于质疑，才会积极专研和深入创新。因此，我们生物教师应激励学生解放思想、勇于猜想，大胆向教师和优秀学生质疑问难，进一步养成敢疑和善疑的优秀品质。比如：在进行有关实验时，作者结合教材进行成功演示，此时一些学生提出异议，假如用另外一种物质替代会出现什么结果？作者及时赞扬这些学生的敢于质疑的精神，并依据他们所见所想进行替代实验，发现一些异样现象，结合这一不同现象，作者引导学生进行积极思考，很快，学生归纳出正确原因。在实验课程中，作者惊喜发现：学生活跃； 、学生快乐了、学习也更有效果了。
3 实验有利于学生养成实事求是的优秀品质。科学精神的真谛在于实事求是，科学探究的过程原本是一个求真务实的过程。是我们结合假设用科学实验区去伪存真的过程。因此，实验有利于学生养成实事求是的优秀品质。常言道："实践才是检验真理的唯一标准。"任何一个科学结论的产生都需要通过检验，因此，生物教师应引导学生明确：只有运用科学学习方法经过科学验证才具有科学意义。
言而总之：学生实验科学素养的养成是大势所趋和人心所向，因此，我们高中生物教师应深入贯彻实施实验教学、多举并存、大力普及科学知识和方法，全方位提高学生实验科学素养。
参考文献：
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6付君君;在高中生物实验教学中培养学生科学素养的理论和实践研究[D];华中师范大学;2013年
论文作者:朱晓辉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第11期
论文发表时间:2016/4/7
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