教学过程:
一、导入新课
多媒体播放：南极冰雪皑皑的图片。你知道这是哪里吗？让学生谈谈对南极的了解。在这里曾经发生过很多动人的故事，今天我们就来学习《伟大的悲剧》。
设计意图：由地理学科的图片展示，让学生增加对南极严寒地了解，便于进一步理解体会人物在恶劣的生存环境下的情感和伟大精神。
二、检查订正字词
羸（léi）弱告罄（qìng）步履（lǚ）
忧心忡忡（chōng）疲惫（pí）（bèi）不堪
一生对照大屏幕读，余生订正后，学生齐读并学习重点字。
设计意图：更换题目环节初步完成了学生对全文的整体感知，培养学生的自学能力。
三、新授学习
【第一环节】更换题目
师：大家齐读题目，你从题目中得到哪些信息？生：伟大、悲剧
师：通过预习，大家可以把题目中的“伟大”换一下吗？生：痛心的悲剧、可怕的悲剧；生：痛苦的悲剧、伤心的悲剧；生：震撼人心的悲剧、悲壮的悲剧；生：难忘的悲剧、令人感动的悲剧
设计意图：本环节进一步加深学生对全文的深入理解，通过细节、比较词语等方式的阅读指导完成对语言的赏析诵读、加深情感体会。让学生深入体会斯科特等人所面临的艰难困境，用环境描写反衬出他们为科学探险勇于献身的坚定信念、崇高精神，虽死犹荣。诵读时要读出那种艰难、骄傲的语气。
【第二环节】诵读赏析
师：大家都谈出了自己的看法，但到底是不是最合适的呢？速读课文，从文中找出自己换题目的依据。
师：谁来回答？生：“漫天大雪封住了他们的眼睛”“冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪”这是对恶劣环境的描写，体现了这是一次“痛苦的悲剧、可怕的悲剧”。
师：你有感情的读一读这个句子吗？生：好的。
师：你重读了“漫天”“封住”“冰冷”“呼啸不停”四个词，让我们听到了你发自内心的痛苦和恐惧，真厉害！
师：我们大家集体读读这个句子好吗？
师：重点不一定是重音，可以通过语音的拖长、轻读等方式加以强调。我们再来一遍。生集体读。
师：哪位同学再谈一下？生：“不幸的奥茨冻掉了脚趾、斯科特手指完全冻僵，笔从手中滑下来”等细节体现了这是一个“痛苦的悲剧、伤心的悲剧”。
师：你给大家读读这个细节描写吧。
师：你读出了伤心、难过，让我们感同身受。
师：还有谁呢？生:“现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力的拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。”“而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦”体现了这是“震撼人心的悲剧、悲壮的悲剧”。
师：大家读读这两个句子。要读出什么情感？生：坚韧顽强、骄傲平静的硬汉气魄。
师：好的，试一试。
师：我们看看这两个句子，比较一下，你更喜欢哪个句子？为什么？
①A现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。B现在只有三个人穿过冰雪荒原。
生：喜欢第一个，因为更具体更生动地展现了队员们的状态，尤其“拖”字，体现了行走的艰难。
师：齐读第一个句子。
生集体读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
②A而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。B而是平静地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。
师：如果把“骄傲”换成“平静”可以吗？
生：不好，因为不能表现出他们为科学探险勇于献身的坚定信念、崇高精神，虽死犹荣的意味。
师：让我们读出这种荣耀吧。齐读。
【第三环节】集思广益
师：在学习课文的过程中，你还有哪些需要和大家一起分享的好句子？生：但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。
师：你想分享哪一点？生：“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？生：我认为是指斯科特在离开世界之前，心中回忆的是美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀念。虽是美好的，却是无法实现的，所以说是”海市蜃楼”。生：这样写更加突出了悲剧效果，给人巨大的冲击。
师：悲而不哀的英雄！生：我分享“一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”怎样全面深刻地理解？
师：小组讨论一下。
师：谁来当代表回答？生：表达了作者对斯科特崇高品德的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高，有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
师：在全文中起什么作用？生：这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。
师：这就是作者写作本文的目的。
师：通过比较后，你认为最贴切的题目是什么？生：《伟大的悲剧》。
四、小组合作探究
师：作者为什么不给胜利者立传，却为斯科特一行失败者立传？从文中你能感受出作者怎样的感情？你对成功与失败是否有了新的看法？生生小组讨论交流。
五、拓展延伸
师：看来英雄并不都是胜利者，而是在探索的道路上披荆斩棘、勇往直前、不论成败的高尚的人。你知道哪些“斯科特”式的悲剧英雄或事件？生：1996年，徒步走中国的上海探险家余纯顺，在温度高达70度的戈壁沙漠中一去不返，但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下珍贵的资料。生：2003年2月1日美国哥伦比亚号航天飞机解体坠毁，7名宇航员全部罹难，这是1986年的挑战者号的悲剧再次上演，但依然激励着人类对太空进行探索。
六、课堂小练笔
师：斯科特没有实现自己的梦想，但他却是真正的英雄！你想对他说点什么？写下来。
生奋笔疾书，5分钟后交流。
生：斯科特你好，你的精神将永远激励着大家前行
生：你是我们心中不灭的灯塔，照耀着我们前进的道路
生：您是我们心中永远的英雄，南京科考现在非常成功，您可以欣慰地笑了。
生：时光荏苒岁月如梭，你永远活在我们心中！
设计意图：这个环节是通过写作的方式进一步深入探究文章主旨，读写结合强化思想领悟。
七、课堂小结
师：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞，这是人类永恒的追求。愿将来有一天，你们也能让祖国为之骄傲，让世界为之瞩目！
八、作业
1.推荐阅读茨威格的作品《人类的群星闪耀时》《最初的经历》《耶雷米亚》《沉默的女人》。
2.搜集阅读斯科特的日记。
作业1的设计是要求学生进一步学习茨威格的作品；作业2的设计是拓宽学生的视野，加强积累。
整体总结：通过辅助资料和六个环节的循序渐进，层层深入地通过“换题目”这个环节做引线，让不同的学生有不同的答案，通过反复咀嚼，赏析探究，深入文本，抓住文章精华，明确题目中“伟大”的含义：给人精神上的震撼和启迪。学习斯科特团队的优秀品质:勇于探索、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神、超人的力量和勇气、无私的爱，实现了深度教学的目标。
附板书设计： 伟大的悲剧
茨威格
悲剧 → 悲壮牺牲
↓ 勇于探索
伟大 → 为事业英勇献身
强烈的集体主义精神、无私的爱
论文作者:张淑宁
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
标签：斯科特论文; 悲剧论文; 这是论文; 题目论文; 自己的论文; 句子论文; 环节论文; 《教育学》2019年8月总第186期论文;