摘 要：针对学前幼儿教育之“快乐教学”，本文首先提出了学前幼儿教育小学化原因，其次提出了学前幼儿教育之“快乐教学”的方法。
关键词：学前幼儿教育 快乐教学 童年 教育资源
素质教育的开展，以及当前招生制度的影响，大部分的家长都具有不能让孩子输在起跑线上的思想。现阶段，市场经济的快速发展，幼儿园之间的竞争也逐渐激烈，部分私立幼儿园为了能够有效地吸引家长视线，招收幼儿，不惜提出各种条件等，促使幼儿园的教育逐步趋向于小学化。基于此种背景下，幼儿的教育一定程度上对幼儿的身心健康造成了不利影响，阻碍幼儿综合素质的提升。因此，为了能够促进幼儿健康快乐的成长，全面发展，幼儿园就需要注重快学教学，让幼儿能够拥有一个快乐的童年。
一、学前幼儿教育小学化原因
1.受非理性竞争因素的影响。受传统应试教育因素，以及现阶段招生制度的影响，大部分家长普遍存在不能让幼儿输在起跑线上。甚至还有部分家长为了能够让学生学习到更多的知识，家长在选择幼儿园过程中，通常会较为重视幼儿进入到幼儿园所学习的内容与知识，因此，就会出现部分幼儿园在招生的过程中，提出满足家长心意的条件，甚至在幼儿入园之后，开展小学化的内容，从而充分地满足幼儿家长的需求。在此种非理性竞争因素的影响下，大部分幼儿园的教育已经逐步趋向小学化，为了能够提升幼儿的知识水平，一定程度上忽略了幼儿的快乐成长。
2.教师综合素质的影响。在开展幼儿教育的过程中，为了能够充分保障教学目标的实现，就需要幼儿教师具有较高的综合素质。不仅能够带领幼儿进行各种游戏，还能够在游戏中引导幼儿学习知识内容。同时还能够引导幼儿进行画画、学习等各种技能，利于提升幼儿的综合素质。但是，从实际的幼儿教学情况来看，大部分的幼儿教师综合素质都相对较低，部分教师不具备较好的专业技能，只能够引导幼儿学习小学的知识内容，忽略了幼儿的快乐教学。
二、学前幼儿教育之“快乐教学”的方法
1.为幼儿营造快乐的学习氛围。通常而言，幼儿在接受教育的年龄在3-6岁。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的幼儿教育模式下，大部分的教师都忽略了幼儿的心理需求，仅仅重视幼儿知识内容的学习。此种教育模式，并不利于幼儿的全面发展，在开展幼儿教育的过程中，需要教师充分重视幼儿的心理需求以及情感需求，引导幼儿积极向上，健康的成长，保障幼儿心理的健康发展。在幼儿的成长过程中，教师还需要注重对幼儿进行适当的鼓励，让幼儿得到肯定与表扬，从而引导幼儿正确的成长，既满足幼儿心理需求，还能够帮助幼儿改变生活上的毛病，引导幼儿积极向上的成长，促进幼儿的全面发展。
2.丰富教学游戏多样化。由于幼儿的年龄相对较小，性格活泼好动。因此，在幼儿教育的过程中，教师就需要根据幼儿的此种特点，合理设计教学游戏，从而更好地实现教学目的，促进幼儿的快乐成长。与此同时，为了能够实现“快乐教学”目标，幼儿园就需要注重转变教学模式以及教学理念，抛弃传统的教学观念，为促进幼儿健康快乐成长奠定良好基础。另外，教师还可以为幼儿创建良好的游戏氛围，培养幼儿的思维能力，让幼儿在游戏的过程中，不仅提高幼儿的生活能力，还能够培养幼儿的合作团结意识。在开展幼儿游戏教学的过程中，最为关键的就是教师自身，不仅需要教师具有专业的教育技能，还需要懂得如何运用游戏进行教学。并且在游戏教学的过程中，给予幼儿正确积极的引导，从而促进幼儿的全面发展。
3.培养幼儿的合作能力。现阶段，大部分的幼儿都是独生子女，部分幼儿存在自私以及偏执等性格特点。而培养幼儿的合作能力，能够有效地引导幼儿的全面发展。随着社会竞争的日益激烈，偏执以及自私的性格特点，并不能良好的满足社会发展需求，而具备合作意识，才能够更加顺应时代发展需求。因此，在对幼儿进行教育过程中，就需要注重幼儿教师培养幼儿的合作意识，通过各种游戏活动引导幼儿学会分享、学会合作团结，让幼儿感受分享团结的乐趣，从而培养幼儿的团结协作意识，促进幼儿的全面发展。
4.改革课程计划及其组织方式。过去教师的工作程序是：每周提前一周制定下周的工作计划，甚至有的是由年级教研组长为全园教师定好统一的周计划，教师按书面计划开展活动，在教学实施中必须完全按计划执行并且下能修改。根据“教育追随儿童发展”的观点，我们认为在课程目标确定上，应允许教师根据本班幼儿实际，自主研究、设计适合本班教学实际的课程计划，而不是由全园或全年级统一规定或指定，在组织方式上，教师应结合幼儿兴趣和发展水平与幼儿共同制定相应的生成性课程（即所谓的弹性课程），教师可以根据教学过程中幼儿的需要、兴趣，及时调整部分教育内容。这既可调动教师工作的积极性，又可发挥幼儿的主动性，使课程接近幼儿的最近发展区，从而达到最佳效果。
学前幼儿教育的开展，为了能够保障幼儿健康快乐的成长，就需要教师为幼儿创建良好的学习氛围，丰富游戏化教学的形式，注重培养幼儿的合作能力，尽量避免幼儿园教育出现小学化形式，实现学前幼儿的快乐教学目标。
参考文献
[1]潘艳华 浅谈幼儿教育之“快乐教学”[J].才智，2019，（18），5。
[2]岳晓红 浅谈幼儿教育之“快乐教学”[N].山西青年报，2018，03，24，（002）。
论文作者:徐小飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第327期
论文发表时间:2019/12/10
标签：幼儿论文; 幼儿教育论文; 教师论文; 过程中论文; 快乐论文; 幼儿园论文; 学前论文; 《教育学文摘》2020年2月总第327期论文;