付卫国 湖南省浏阳市普迹镇普迹初级中学 410318
【摘要】随着时代的发展，传统的教育教学方法已经难以适应新时代、新形式下的教学需求。情境教学法在初中数学教学之中的应用是课程改革的要求，也是教学形式发展的必然趋势。初中阶段的数学教学在数学教育中具有着承上启下的重要作用。因此有必要在基于情境教学的新教学方法下提升初中数学教师教师行为的有效性进行研究。本文着重的研究了情境教学应用中对于提升初中数学教师教学有效性的策略。希望通过本文的研究能够为我国教育事业的发展做出一定的贡献。
【关键词】情景教学；初中数学；有效性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-019-01
一、引言
在基础教育之中，初中的数学教育具有着重要的承上启下的作用[1]。初中数学教学的有效性能够在一定程度上显示初中数学教学的水平。在初中数学教学之中运用情境教学法能够有效的弥补传统的初中数学教学的不足。因此有必要对于现如今我国初中数学教学之中应用情境教学的现状进行分析，并基于情境教学的方法进一步的对于提升初中数学教学效率的策略进行探究。探究基于情境教学提升初中数学教师行为的有效性，能够为初中数学教学提供一定的参考，还能够进一步丰富我国相关的研究。可见对于基于情境教学的提升初中数学教学的有效性具有着重要的现实意义和理论意义。
二、初中数学教学中情境教学法的应用现状
随着教学改革的逐渐深入，使得情境教学在初中数学教学之中被普遍的应用[2]。然而传统初中数学教学向新数学教学模式的转变之中，使得教师、学生和学校在适应新的教学模式方面存在着一定的问题。使得如今情境教学在初中数学教学之中的应用效果不够显著。在一些初中的数学教学之中，情境教学法的实施存在着一定水土不服，这是由于根深蒂固的传统初中数学教师方法一时之间难以进行本质性的改变，这种情况就造成了情境教学在初中数学教学应用所产生的效果不够明显。一些初中数学教师还尚未形成情境教学意识，并且对于数学教学行为的有效性也不够了解，种种原因使得一些初中教师难以灵活的运用情境教学，极大的影响了初中数学的教学的有效性。一些学校为了追求本校的升学率，而仍旧沿用传统的数学教学方法，而没有重视新课程改革对于情境教学应用于初中数学教学中的作用。此外一些初中学校在数学教学之中应用情境教学的方式方法没有与时俱进，使得初中数学教学之中应用情境教学的成果不够显著，并存在着在一定程度上影响教师教学行为有效性的情况。可见目前我国初中数学教学之中应用情境教学法仍旧需要进一步的改善和协调。
三、基于情境教学提高初中数学教师教学行为有效性的建议
(一)提升初中数学教师的教学行为有效性意识
为了更好的提升初中数学教学的效率，初中教师自身的教学有效性意识[3]。初中数学教师还应该提升自身的情境教学能力，通过教师合理的引入问题情境能够有效的提升课堂效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师关注本身教学行为的有效性，能够有效的提升自身数学教学业务水平。初中数学教师树立基于情境教学的教学行为有效性意识，就要求教师设身处地的站在学生的角度进行数学教学思考。可见提升初中数学教师基于情境教学的教学有效性意识，还有助于教师更加了解学生的内心状态和学习状况，对于提升初中数学教学行为的有效性具有重要作用。
(二)数学教学中创设有效情境教学
初中数学教师应该根据课程的实际教学内容和学生的学习情况合理的设立教学情境。合理的设计教学情境能够有效的将枯燥的数学知识变得更加生动，从而能够有效的提升教师数学教学行为的有效性。所设计的教学情境应该是更具有启发性的，从而促进学生对于数学知识产生独立的思考。教学情境的设立还应该与数学课程进度相关联，这种教学情境的设立中应该贯穿着教学线索，引导学生沿着逻辑线索的进行数学知识学习。
情境教学现如今已经成为了我国初中数学教学之中的重要教学方法，这一方法能够有效的提升初中数学教师的教学行为的有效性。教师可以利用多种手段进行教学情境的创设，不论是多媒体技术，还是数学问题的设计，都可以有效地提高初中数学的教学效率以及教学质量。例如，在学习几何图形的时候，教师就可以利用多媒体进行情境的创设。首先，教师可以适当选择一些有趣的几何图形或者是包含几何图形的视频进行展示，引出教学内容。其次，教师将教学中的问题情境图用多媒体进行展示，让学生仔细观察图片，并从中获取相关的数学信息，之后教师根据学生得出的数学信息，将相关的数据进行演示，帮助学生理解，促进初中数学课堂教学的顺利进行。
(三)初中数学课情境教学的创新与信息化
初中数学教师在课堂教学活动中，应该加强教学创新与信息化技术手段的使用教育信息技术的发展到今天大大地促进了教学改革的发展和进程在初中教学行为过程中，利用信息技术手段，创设数学教学情境，告别单调的黑板粉笔的局限性和不足，有效使用多媒体技术，使教学情境创设更加生动多彩，结合具体数学问题使得课堂教学更加直观形象课堂教学过程也更吸引学生兴趣，提高了形象思维，加深了对知识的理解，让学生体会数学的实用价值，也可以培养学生的探究精神，大大提高初中数学教学的有效性
四、结论
初中数学的情境设计更侧重于内容的构建，将知识巧妙穿插于市井气息之中，既能寓教于乐，也能给学生以启发，让学生在生活中寻找数学的魅力。初中数学教育是学生学习生涯当中的一个重要阶段，初中数学教师在这个过程中，扮演着非常重要的角色，其关键在于教学行为有效性能否帮助学生认识数学了解数学为今后数学思维的奠定打下良好的基础本文主要围绕初中数学教师教学行为的有效性开展研究，提出改善初中数学教师教学行为有效性的建议，希望能够为一线初中数学教师课堂教学的实施提供参考当然，对教学行为有效性的研究是长期而艰苦的过程，还需要在探索道路上继续努力钻研，这不管是对个人的成长还是对学生成绩的提高和素质的培养都有非常深远的意义。
参考文献
[1]覃俊文.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究,2018(45):146.
[2]张二军.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].学周刊,2018(32):32-33.
论文作者:付卫国
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
标签：情境论文; 初中论文; 数学教学论文; 有效性论文; 数学教师论文; 教师论文; 数学论文; 《中小学教育》2019年5月3期论文;