关键词：小学语文；写作教学；策略探究
小学阶段的语文课程学习是学生的基础能力的可塑期，处于该阶段的关键是培养认知方式、思考方式和表现方式。目前社会环境不断变化的时期，小学语文写作教学中的传统教学模式对小学生的能力培养和形成产生了极为严重的干扰，不能对表现能力发挥促进和发展的作用。面对新时期的小学语文文章教育，教师应该比较传统的教育方式的优点和缺点，以适合目前学生实际的方法进行教育。所以教师在对学生开展教学过程中，更加需要教师能够以更加科学的手段来实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。
一、学习优秀文章，发挥示范作用
每一种表达方式的最初都是从学习方面先开始，通过学习他人的行为方式，学习他人的动作一举一动。因此教师在对学生开展写作教学之前，可以先让学生看看别人的作品，多看一些优秀的示范性的文章，让学生能够充分理解其他人是如何描绘这个世界的。经过长期的观察，他们逐渐学到了运用他人的写作方式，理解文章中心思想的表达，并对其进行对比，反思自己的书写方式，正确地表达出对这个世界的认识。以此实现学生在当前教学阶段下，自身写作技能的有效提升，为学生在小学语文课程中的写作水平的整体提升做出充足的准备。
例如，教师在对学生开展写作教学过程中，可以先选取一些优秀的文章来让学生之间进行有效的阅读，以此提升学生在当前阶段下的写作水平，以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步。教师也可以让学生之间进行有效的写作经验交流，比如让写作水平较高的学生在讲台上说出自身所采用的方式与方法，并引导学生进行有效的学习，实现班级整体写作水平的有效提升。这样能够让学生在相互交流的过程中，实现自身写作技能的有效提升与发展。
二、拓展写作思路，树立写作信心
学生在写作过程中的内容主要来源于对世界的观察和体验。不过根据年龄的限制，以及人生阅历的局限，导致学生对世界的认知上存在了一定程度的偏差，进一步影响到了学生其写作表现方式的错位，让人在阅读过程中其观感也存在着错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于文章中存在的问题，教师可以准确地进行指导，对学生有更多社会经验的老师如何看待这些问题；可以理解表达的方法和他们的差异在哪里。随着时间的积累，学生逐渐改变其固有的想法，通过能力的提高，对以后的写作保持信心。这样能够不断的拓展学生在当前阶段下的写作思路，并让学生能够就自身的能力水平得到有效的提升。
例如，教师在对学生开展教学过程中，在对学生开展课程时，教师需要能够及时的对学生进行文章的点评，告知学生所写文章大致程度，并告诉学生其中的优秀以及不足，并将需要改正的地方告知学生，以此让学生能够对于自身在写作过程中存在的问题有一个大致的了解，并以此实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。这样可以有效的拓展学生的写作思路，并能够让学生保持较为高涨的写作热情，以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步。
三、写作结合实际，提升写作情感
信息化迅速发展的现在，大部分学生的知识和认知获得途径与以前存在着较大的差异。许多学生对实际生活的认识往往比虚拟世界少。在写文章的教学中，教师有很多要注意与实际生活联系的实际参考，学生对写文章的要求有更多了解，写的文章可以更实际地配合。如果过于抽象，如果小学生理解力有限的话，文章有可能出现偏题现象。所以教师需要能够从学生的认知能力水平方面出发，结合学生在教学过程中的有效表现，然学生能够就自身在教学过程中存在的问题进行有效的教学规划，以此实现学生自身能力水平的有效发展与进步。
例如，教师在对学生开展有关以“勇气”为主题的写作过程中，教师需要让学生能够去寻找有关于勇气的相关事迹，教师可以在选题时对于文章主题进行进一步的收缩，比如“我最有勇气的一件事”为题，那样学生的写作主题也会更加的明确，对于写作的情感也会更加的真实，以此实现学生在当前阶段下写作情感的有效激发，也让学生能够实现自身能力水平的有效进步。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成写作情感的有效表达。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够深入了解到学生内在的学习需求，并让学生能够就自身在教学过程中的表现来对学生开展灵活的教学方式。所以教师在对学生开展教学过程中，更加需要教师能够以多种形式来实现学生语文写作水平的提升与发展。
参考文献：
[1]郭学萍.“小学创意写作课程”开发的五大“突围”[J].七彩语文.2017.?
[2]张庆祖.创意写作：激活儿童创造潜能[J]. 小学作文创新教学.2016.?
论文作者:吴海燕,, 许胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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