南昌县教育体育局教研室 徐向平
物理实验教学既是物理课堂教学中重要的一种教学方式，也是物理课堂教学中培养学生科学素养的一种主要渠道和有效手段。我国的物理学家曾说过：“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试。但他们却普遍存在动手能力 差，不善于提出问题等缺陷。”大量的资料信息表明：中国九义 教育最为突出的弊端之一，就是忽视了对学生进行动手能力的 培养。作为基础教育学科之一的中学物理教学应如何适应课程 改革，跟上时代的步伐。增强物理实验教学意识，加大物理实 验教学力度，加强对学生的观察能力和动手能力的培养，是全 面提高学生科学素养必不可少的一个方面。
随着国家对九义教育投入不断增加。各中、小学实验仪器、 电教设备的配套建设不断完善，中学的教学仪器设备得到了较 大的充实，这为我们的实验教学提供了一定物质基础。“实验教 学应摆在物理教学中的首要地位”已成为广大物理教研员和物 理教师的共识。不少中学物理教师正在自觉地朝着大力加强实验教学的方向努力，纷纷开展着各种不同“以实验为基础”的物 理课堂实验教学。
然而，由于长期受传统教育思想的影响，有不少物理教师 还是停留在以讲代做的教学中，在很大范围内物理实验教学在 某种程度上仍然处于“讲起来重要，教起来次要，考起来不要”的状态。实验教学因长期未受到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节。采取“以讲代做”的实验教学方式大有人在。新课 标上规定的演示实验和学生分组实验未得到真正的重视和落 实，导致实验室和仪器设备使用效率十分低下，教育资源严重 浪费。
如何来加大实验教学力度，改进实验教学、提高教学效果 以推进物理素质教育，达到培养学生能力的目的，我认为可以 从以下几点入手：
一、切实重视演示实验，提高课堂教学质量
物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生 在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景， 使学生感受倍深。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言 文字记忆效率要高好几倍。“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，作为一名物理教师，首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即边学边实验。
二、认真上好学生分组实验课，培养学生的创造思维和实验操作技能
分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主。要提高 学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、 眼、脑并用地进行有目的的探索活动。根据教育心理学的观点， 课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活 动促使学生在行为上发生某些重要的变化，如在学生身上引起 的认识上、理解上、技能上、态度上的变化。如果学生通过主 动参与教学，在教师的积极指导下获得物理知识，则会印象更 加深刻，并增强他们的学习动机。
三、充分发挥教材中“小实验”的作用，训练学生动手制 作的能力
当前在物理教学过程中，有不少教师认为教材中的“小实 验”是课外知识，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃 之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直 观明了、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解， 而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制作 能力和独立操作能力，发展智力。 例如：初三物理中的《探究 电磁铁的磁性》一节中，提供了如何自制电磁铁的方法，我让 一个班级的同学利用假期进行制作，并要求以作品的形式加以 展示。在此后的几天中陆续有不少同学前来询问如何能提高电 磁铁的磁性，以求自己制作的电磁铁磁性最佳，这样在他们制 作的过程中，对电磁铁的特点有了更深刻的印象。事实表明， 这个班级的学生在《探究电磁铁的磁性》一节的学习中，绝大多数同学对“电磁铁特点”这一知识掌握较好。
四、不定期地开放实验室，给学生创造更多的动手机会
由于人的个性差异，一些学生往往不满足于课堂上所看到 的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲， 很多想法都想付诸实施；而另有一些学生动手能力不强，在实 验中往往处于旁观者的地位，有时想自己试着做实验，又怕周 围的同学讥笑。因此不定期地开放实验室，既可以给学生施展 身手、创造动手的机会，又可以为动手能力较差的同学提供锻 炼自己，提高实验能力的场所。实行的办法可以采取自愿参加， 全方位开放的形式，或根据兴趣爱好组织专题研究和探讨，学生在这种环境下或复习已学实验的操作，或做些自己设计的小 实验，将能极大地增进学习物理的兴趣，有益他们动手能力的 增强，有利于创造能力的培养。
总之，要大面积提高物理教学质量，培养学生的观察能力、 实验操作能力，创新思维能力，全面提高学生综合素质、科学 素养，真正实现由应试教育向素质教育的转化，就必须增强实 验教学的意识，在物理教学中加大实验教学的力度。
论文作者:徐向平
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
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