山东省东营市东营区第二实验幼儿园 山东 东营 257000 隋慧慧
【摘 要】在幼儿的成长过程中，最重要的两个环境是幼 儿园和家庭，但家长们往往把幼儿园当做了教育幼儿的主体。 但其实这是很片面的，家庭教育和幼儿园教育有不同的特点， 有各自的优势也有各自的缺陷。而家长应该重视的不仅是幼儿 园环境，还应该有给孩子潜移默化的家庭环境。 家庭教育对幼 儿的成长起着至关重要的作用。首先，每个幼儿是个独立的个 体，有着与其他幼儿不同的生活环境和生活经验，然后在幼儿 园中教师往往按着普遍的大众的教学方法教导着每一个儿童， 在幼儿园中存在很多性格不一，习惯不一的幼儿，但是老师只 能在照顾大部分幼儿的前提下花较少的时间对个别儿童进行特 别指导，这往往是不够的，于是便出现了家园合作，家长学校， 家长委员会等等一系列的活动，都是为了对幼儿实行更好的家 庭教育，有效的实现家园合作。使幼儿得到更好更全面的发展。
【关键词】幼儿；家庭教育；家园合作
家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供 生物的人。更重要的是还有教育的功能为社会培养社会的人。在儿 童从生物的人发展成为社会的人的过程。家庭是第一教育场所，父母是第一任教师。正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”。家庭教育好坏、 优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。
一、幼儿家庭教育主要特点：
（一）启蒙性：教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到 的、具体的、形象 的、初步的、浅显的东西。
（二）复杂性：复杂性首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育， 使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和 谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长 变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教 育成才并不是一件容易的事。
（三）亲切性：因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼， 活泼可爱，家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的 话语和动作。
（四）生活性：孩子是随着父母和家人在家庭生活中受教育的， 家庭教育过程是潜移默化，熏陶感染的过程。寓教育于生活之中是其特点之一。
（五）细致性：幼儿的行为表现，看起来都是些具体小事，但任何一件小事都关系着孩子的发展。家长应给予细致的照顾和教 育，切不可粗枝大叶。
（六）权威性：亲子感情，子女在生活上对父母的依赖，以及 父母在孩子心目中的重要地位，使得幼儿家庭教育具有权威性。
二、家庭的环境对儿童发展的影响
家庭是儿童个性发展的重要基地，父母是孩子的第一任教师， 是孩子最早学习的榜样。父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩 子，孩子也随时模仿和学习父母的行为。家长要担当起重任，就应 该掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并且开始按照社会要求对孩子进行初步训练。除此之外，为人父母者还必须具有良好的道德 品质，建设民主和睦的家庭氛围，对儿童的教养态度要严而不苟、 威而不猛，对儿童的要求不可过高，鼓励他们发表意见，并乐意接 受他们的意见，态度言论前后一致，使他们从小就学会尊重人、关 心人、团结人、体谅人等优良品质。儿童良好品德的形成单靠说教是不能取得良好的效果的。孔子说得好：“其身正，不令而行，其 身不正，虽令不从。”陆世仪在《思辩录》中说：“教子须是一身率 先。”这都指出了父母要为儿童做出正面的榜样，将言教与身教统 一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为世人熟知的“孟母三迁”的故事就说明很早以前，我们的祖 先就已注意到家庭和社会环境对儿童品德的形成能产生决定性的 作用，所以古人提出了要给予儿童正面的影响，并且来自各方面的要求必须一致。这就是“教以正，守以常”的教育原则，这与我们 今天的教育学中所提出的“坚持正面教育”、“保持教育一致性”的 教育原则是一致的。由于儿童认识水平低，但行为习惯易于成 ,所 以常人应注意在日常生活常规方面训练儿童行为以形成良好的习惯。
三、如何对幼儿进行家庭教育
（一）刚柔并济
“棍棒底下出孝子”——千百来，我国家庭教育教育始终秉持着“严教”原则，是古代儒学“三纲五常”中“父为子纲”所产生 的封建大家长制下的教育原则。虽然其中过于严厉、说一不二的做 法或许伤害了幼儿活泼的天性，但其传承千年，被广大家庭所接受， 因此必须承认其在家庭教育中具有出彩的效果。司马光在研究曾子的系列著作后有感而发：“君子之于子也，爱而勿面也，使而 勿貌也”、“心虽爱之，不行于外，常以严状之莅，不以辞色悦之也”。 其要求家长对于孩子自始自终都应保持严肃、端庄的脸色，即使疼 爱孩子也不能把喜爱表露于外。然而这是基于古代封建大家制的要 求，确实有其合理性，现代家长已然领悟对孩子过渡宠爱后患无穷， 但是也应当取其精华去其糟粕，不能全学。因此，应当恩威并施、 刚柔并济，必须要有家长、长辈的威严，但同时也应保有作为年长 者的和蔼可亲。这一家庭教育原则对于当前普遍存在的过渡溺爱子 女的现象具有非常重要的指导作用。
（二）以身作则
榜样的力量是无穷的，而在人生最初的幼儿时期，父母是孩子最主要的榜样。幼儿阶段正是模仿能力最强的时候，此时的幼儿热 衷模仿成年人讲话方式、行为举动，并且由于长时间与父母长辈相 处，不经意间家长的许多做法就会影响幼儿，因此家长的言传身教 是幼儿模仿的内容。但此时幼儿明辨是非的能力不足，无法判断家 长的做法正确与否而是依葫芦画瓢，正所谓“上梁不正下梁歪”。 因此，家长在对幼儿进行教育的同时，也应当时刻注意自身行为是否符合对幼儿的要求，家长按要求做好自己远胜于对幼儿不停说教，父母的劣行极易影响幼儿将来的成长。家长自正己身、己身能 正，才是对幼儿最好的教导。
（三）言而有信
家长言而有信、言出必行是家庭教育中一个重要的原则，不能随意哄骗幼儿，当前的家庭教育中极度缺失这一原则。由于幼儿多 半不讲道理、任性妄为，不满足其要求便通过各种手段迫使家长屈 服，而家长通常是先答应安抚然后置于脑后。特别是在公众场合， 当幼儿通过哭闹达到目的时，家长多半是用半哄半骗的手段制服幼 儿，使其听话、停止吵闹，由于幼儿思维单纯、头脑简单该方法通 常有效，过后家长便忘记承诺甚至认为这种哄骗无伤大雅，幼儿也 无可奈何。 这种做法违反了家庭教育中言而有信的原则，具有代表性的典故便是“曾子杀彘”。 幼儿阶段所有价值观的形成都来自 于外界，家长“言而有信”或“言而无信”很大程度上影响了幼儿 价值观的取向，一旦家长“言而无信”次数较多，容易给幼儿造成“欺瞒也可行”这一错误影响。同时，哄骗一时有效，但以长远的目光来看危害颇多。一方面，家长不遵守承诺容易给幼儿带来误导。 另一方面，家长会失去威信，幼儿不再相信家长期许的奖励，影响亲子关系，对后期家庭教育的开展造成阻碍。因此，言出必行是家 长应该做到的，是家长教导孩子应该做到的，同时也是家庭教育的 原则。
在这几种教育方式下，我们更倡导与建议家长采用民主权威 型，幼儿才能形成自信、乐观、向上、独立、宽容、勇于创新的个 性，才能健康地成长。因此，父母在寻求合适教养方式的时候，一 定要以幼儿为前提，为幼儿提供自由发展的机会，与同龄人交流的 机会，对幼儿合理施爱，父母要以身作则，为幼儿树立一个好的榜 样作用，并将不同的教养方式融合使用，才能让幼儿健康成长和形 成优良的个性。
论文作者:隋慧慧
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/22
标签：幼儿论文; 家长论文; 家庭教育论文; 父母论文; 孩子论文; 家庭论文; 儿童论文; 《创新人才教育》2017年第8期论文;