摘要：众所周知，兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的学习兴趣，不能吸引学生充分的注意和参与到课堂中，则任何后续的教学操作都不会起到良好的作用。因为这样，不但语文的工具性特征会被学生丢掉，语文的人文性也不能被学生真正领悟。所以，作为语文教师，我们有责任来探寻一些培养学生兴趣的方法。
关键词：学生；学习语文；兴趣
提高学生的兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯地传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施索质教育的要求。
令人遗憾的是，也许受传统的教学模式和教学方法影响太深，在平时的教学中，教师讲的时间还太多，学生的发言机会和思考、活动的时间还太少，这样的课堂难免会水波不认，甚至死水一潭。
那么，语文课上如何激发学生的学习积极性呢？笔者认为应从如下几个方面入手：
一、构建平等和谐的师生关系，营造民主融洽的课堂气氛
美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、理解的师生人际关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象的创造，从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格。”
二、诱发学习欲望，调动学习积极性，让学生乐学
兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。在课堂教学过程中，笔者把握时机，利用“四个抓好”，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习的内在动机。
1.抓好实践操作
学生是好奇、好动的，他们都有自我表现的欲望。在教学过程中，根据学生争强好胜、不甘落后的特点，在学生有了一定的感性认识之后，让学业生进行操作实践，展现自己的才华，实现自我肯定，可以很好地激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解和接受。如教学《伤仲永》一文时，在指导理解方仲永由天资过人到才能平庸，笔者让学生结合自己的经历谈感受。这时学生的兴致很高，为了证明自己的能力，全身心投入思考，教学收到好的效果。
2.抓好课堂提问
教学过程中，恰当的提问可以激发学生的兴趣，启迪学生思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，笔者每讲授一篇课文，都设计一些有趣的问题，创设问题情境，诱发同学们的好奇心，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地完成学习任务。
3.抓好新课的导入
良好的开端等于成功的一关。教师的作用主要体现在一个“导”字上，教师在提出问题、导入新课时，若能注意激发学生的求知欲、兴趣和积极性，使他们愉快而主动地进行学习，并产生坚韧的毅力，表现出高昂的探索精神，就能收到事半功倍的效果。
4.抓好教学演示
在课堂教学过程中，由于学生生活阅历浅、知识不丰富等原因，学生学习过程中所遇到的问题单纯依靠教师的语言叙述，是无法满足学生强烈的求知欲望的，这将导致学生学习兴趣下降，影响学习的进程。这个时候，笔者利用教学演示，加强教学的直观性、趣味性。教学演示的应用，拉近了学生的生活距离，代替了教师枯燥乏味的讲解，营造了一种良好的学习环境和氛围，调动了学生学习的积极性，提高了学习兴趣。
三、从课文入手，拓展学生的知识面
语文教学拓展空间很大。因此，要立足课本，从课文中想开去。把学生带到更广阔的课外世界，把课堂延伸到课外，延伸到社会、生活。
课外延伸方式要多样化。如从课文的情节、主题延伸，从课文的作者和文体等方面都能找到突破口。只要是对培养学生语文能力和提高学生语文素养有较大帮助的形式，我们都可以选择。这样，不仅会大大提高学生学习语文的兴趣，更重要的是培养学生的语文综合素质，把在课堂上获得的语文素养和人文素养在生活中得以拓展和延伸。
四、营造氛围，让课堂“活”起来
活跃、和谐、民主、平等、欢快的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“空气”“阳光”与“水”。课堂教学是师生双向信息沟通的过程，是师生在平等的基础上展开的特殊人际交往活动。课堂上形成民主和谐的教学氛围，是学生进入主体解色的外因，是培养学生主体意识的前提。教与学应该是平等、协调、和风细雨式的。师生、生生之间应该是伙伴型关系。有了尊重和赏识，学生充分意识到自己存在的价值，学习的积极性、主动性、创造性就易于树立。
五、积极开展语文活动，丰富课堂形式
开展有关语文学科的各种活动，给学生锻炼自己、施展才能的机会。如果害怕学生学不会，一味地包办，贪多求全地讲解课文，时间久了，学生也会感到无味，而教师则疲惫不堪，最终会两败俱伤！不妨组织学生开辩论会、演讲会、学习经验交流会等，这犹如一股清泉注入学生的心田，会使他们在学习语文感到乏味时重新产生活动，找到一块属于自己的蓝天，可以在蓝天自由翱翔，从而引起极大的学习兴趣。
总之，我们的语文教学必须要面对全体学生，学生只有对语文有持久、稳定、浓厚的兴趣，才能主动、快乐地参与语文活动，才能使研究语文新知识的活动变为学生的心理需求，变为学生的自觉行为，变“苦学”为“乐学”。提高学生学习兴趣的方法和途径很多，任何教学方法都不是万能的，它必须依据教材的不同内容，因地制宜，因材施教，不可千篇一律、千人一面。所以，教师在教学中只要善于激发孩子的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，用灵活多变的方法促使孩子主动、愉快地学习，变“要我学”为“我要学”，就一定能充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、激发学生的学习兴趣，最终达到教学目的。
(作者单位：河北省保定市顺平县梁洁华希望中学 072250)
论文作者:赵静
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年6月上
论文发表时间:2016/9/7
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