小学英语新课标要求小学生通过英语学习掌握基本英语语言知识，提升英语听、说、读、写能力，为今后学习英语、运用英语奠定基础。因此，小学英语课堂教学应该从实际出发，遵循教育规律，以生为本，重视培养小学生英语学习兴趣和自信心，引导他们养成良好的英语学习习惯，积累丰富的英语基本知识，开阔视野,发展思维能力,形成正确的人生观、价值观，助其得到健康发展。
一、遵循规律，培养兴趣
在小学英语新课标指导下，小学英语课堂教学应该像其他小学学科课堂教学一样，重视以生为本，使其求知欲完全融入整个教学过程，助其提升英语素养。在实际的小学英语课堂教学实践中，小学英语教师应遵循教育教学规律，依据小学生心理特点和认知特点，考虑每个学生的学习需要，采取适当的教学手段，不断激发小学生的英语学习兴趣，使小学英语课堂教学真正成为学生在教师引导下构建知识、开阔视野、发展思维、提升英语素养的学习过程。由于每个小学生生理、认知、生活等方面都存在较大差异，造就了他们不同的英语学习个性。小学英语教师应根据每位学生的英语学习个性差异，千方百计地精心设计具体可行的教案，其中包括既备优生又备差生，尽量满足每个学生个体的求知需要，使其课堂英语学习在一定程度上获取最大效益。小学教师在小学英语课堂教学中应搭建学习平台，分步设置小学生英语学习阶梯，引导他们带着浓厚兴趣，或不能自拔地进入英语学习意境，从而提高其英语学习实效。在小学英语课堂教学中，小学英语教师要以学生为中心，积极为小学生营造轻松愉悦的学习氛围，培养他们浓厚的学习兴趣，引导他们自觉参与英语课堂学习，勇于探索创新，不断建构英语新知识。
二、授给方法，培养习惯
在新课程理念指导下，小学英语教师应该改变传统教学方式，引导小学生变被动学习为主动学习，积极培养小学生的英语学习习惯和自主学习能力。古人曰:“授人以鱼不如授人以渔。”因此，在小学英语课堂教学中，小学英语教师应有意识地引导小学生形成适合其生理特征和认知特点的学习方法，不断培养其英语学习习惯。小学英语教师应该授给小学生科学的英语学习方法，这不但能使小学生英语学习少走弯路，增强学习效果，而且还有助于他们养成良好的英语学习习惯，形成独特的自主学习能力，为其终身可持续的英语学习打下基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，小学英语教师怎样授给小学生正确的英语学习方法，以及培养其良好的英语学习习惯呢？
1.要授给小学生识读英语单词的科学方法。小学英语教师应该让小学生通过音标解决英语单词中的发音问题，不应该让其借助汉语给单词标示发音提示的办法来解决英语单词发音问题。小学生只有长期养成这种英语学习习惯，才能逐步形成正确的英语语音语调，进而为他们以后继续学习英语打下基础。
2.要培养小学生记忆单词、短语、句子和语法的习惯。小学英语教师应培养小学生逐步养成积累英语语言的习惯，因为小学生只有英语知识积累多了，他们才会感觉越学越轻松，否则他们会因英语语言积累少、跟不上学习进度而逐渐失去信心，更不用说取得更多英语学习实效。
3.要引导小学生养成利用现有资源进行英语学习的习惯。小学英语教师要鼓励小学生利用周围环境资源进行英语学习，可以灵活地利用电子白板、英语卡片、英语报刊、英语电影、英语音像、多媒体以及计算机网络等资源，不断丰富英语学习内容和形式，拓展其英语学习渠道和空间，培养其自主学习能力，深入真实的英语语言学习意境，使之英语学习更具有真实性和交际性特征。
4.要引导小学生养成学以致用的习惯。小学生应该充分利用所学的英语知识，借助自身生活经历、经验、多媒体平台，积极参与英语语言交流，达到学以致用的目的。
三、强化训练，培养能力
在小学英语课堂教学中，小学英语教师不但要指导小学生认真学习英语基础知识，而且要促使他们勤于参加英语语言实践训练，引导他们尝试运用英语语言，逐渐培养其英语语言能力。这里所谓的英语语言能力，主要是指听、说、读、写的能力。在小学阶段，小学生如果能接受良好的英语语言训练，就能够不断提高他们的英语语言能力，进而对其今后的英语学习起到促进作用。从近年“小学英语质量监测”来看，其监测内容（第一类是听力题，主要包括听录音选单词、听录音排图片顺序、听录音判断句子对错、听录音选择句子或选正确内容填空等题型；第二类是笔试题，主要包括选择不同类单词填空、选择相应单词填空、单项选择——选择正确答案填空、连词成句、阅读理解——阅读短文判断正误等）皆是围绕着小学生语言能力来进行的。因此，小学英语课堂教学应该重视强化小学生英语语言训练，不断培养其英语语言能力。其教学建议简述如下：一是重视英语口语教学，小学英语教师应引导小学生通过生生互动、师生互动等手段，在课堂上反复练习英语口语，使之熟能生巧，逐渐对英语学习产生浓厚的兴趣；二是要把课堂英语教学与课外英语活动实现有机融合，为小学生练习英语语言提供更多的机会和空间，帮助他们不断积累英语学习经验，促其创新英语知识；三是注重英语语言与小学生日常生活的联系，鼓励他们积极尝试英语语言实践，以培养其英语语言运用能力。
总之，小学英语教师在课堂教学中应该从学生英语学习需要的实情出发，创设英语学习意境，授给学生英语学习方法，竭力为他们进行口语交际练习提供更多时间和空间，从而引导他们主动探究英语知识，促其逐步熟悉课本中重要的单词、短语和语句，助其增强英语学习效果、积累丰富的英语学习经验和掌握英语基础知识，使其不断提高英语语言能力。
论文作者:舒春燕
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第183期
论文发表时间:2019/7/17
标签：英语论文; 小学生论文; 英语学习论文; 小学英语论文; 语言论文; 能力论文; 课堂教学论文; 《教育学》2019年7月总第183期论文;