“教师很辛苦，学生很痛苦”，这是现实中九年级教学的真实写照。在大量的学习任务下，如何让“教师轻松，学生乐学”就成为我们努力的方向。我们已经意识到，教学也是科学，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。那么，初中化学如何实施有效教学呢？
化学，作为一门九年级新开设的学科，它是以实验为基础、与生活紧密联系的学科。学习的有效性不仅关系到学生的学业分数，更是提高学生素质的重要途径，因此，我们就要精心设计有效的化学教学环节。
一、教师的准备——应具有的专业素质
首先，我们要树立先进的教学理念。理念是灵魂。两千多年前的思想家、教育家孔子认为教师要同时担负起“进德修业”的双重责任，这一思想一直影响至今。韩愈在《师说》中把教师的使命陈述为：“师者，所以传道授业解惑者也。”传道，就需要我们引领学生担负天下责任，传承高尚品德；授业，就要求传授知识，研修学业；解惑，不仅解传道之惑，而且解授业之惑。他认为这三者都很重要，但是我们应该把传道放在第一位，即我们把教育学生为学必须先为人。陶行知这个伟大的教育家也曾提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”以上的论断都体现了教育理念的重要性，丰富了我们的视野。
我们要面向全体学生，以培养人为主旨，以学生发展为本，促进学生的发展，改变以往教师主体意识，要用先进教学理念来指导教学行为。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念是我们最基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
其次，反思是教师必须做的功课。叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。”作为教师的我们必须不断地重复行动—反思—再行动—再反思，通过不断地反思与行动从而实现专业成长。教学反思是作为教师的我们以自己的教学等职业活动为反思的主要问题，分析自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果。它所体现的本质是一种实践与理解之间的交织。通过反思，我们不仅可以分析所设计的教学目标是否体现和符合新课程的三个维度，还可以评价自己所设计的教学情节是否达到为“学生的学”服务，只有这样我们才能不断让自己的教学策略和教学设计达到应有的水平。
再次，我们要不断地学习，不断地拓展自己的知识范围和总量。如果教师在课前不能对教材有深入的理解，那么教学就会停留在表面，同样学生的学习也就一般，根本无法达到融会贯通的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们作为新课程的直接实施者，要通过学习拓展自己的知识范围和总量。特别作为初中化学教师的我们，要不断学习高中新课程改革的最新要求，要站在为学生高中化学学习服务的基础上进行初三的教学，这样才能深入浅出、左右逢源。
二、几个具体实施的办法
1.用实验来激发学生学习的兴趣。化学是以实验为基础、与生活紧密联系的学科，这是化学的天然优势，一线教师很清楚地认识到有实验比没有实验的效率要高出很多，甚至不少的学校为了调动广大同学的积极性，吸引学生的眼球，在复习课中同样有实验。所以重视实验教学、注重化学与生活的联系，这就是我们化学教育工作者应该不断努力的方向。
著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。”实践证明，生动有趣的化学试验是激起学生学习兴趣的最重要因素。大多数化学规律的形成，所有的化学物质及其制备方法的性质，包括一些化学理论的建立，是否做实验，对我们的教学效果也有不同。在化学教学过程中不仅需要教师演示实验教学，而且学生学习了科学的实验方法，并付之行动，在很大程度上提高了学生的实践能力。而且还结合教学内容，增加了一些有趣的课外实验，从根本上让学生爱上化学，产生学习化学的浓厚兴趣，使抽象的概念变得生动，达到预期的教学效果。因此，提高化学教学质量的一个重要环节就是加强实验教学。
2.重视课堂幽默的语言。有一位教育学家说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”据调查，学生最不喜欢的教学方式就是严肃死板型的教育，而学生最乐意接受的教育方式，则是轻松活泼的幽默式教育。我们在课堂上如果能够饱含热情，幽默而富有哲理和情趣，便能吸引和引导学生，学生能够跟着我们的教学进度，快乐地学习。一个教师，如果他是幽默的，那他往往是学生的朋友，从而让学生感觉到课堂是自己快乐成长的天地。
3.注重化学与生活的联系。化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。在新课程的教育教学中，教师要注意联系实际，利用各种实际情境组织教学活动，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决实际问题。
4.选题精炼。精炼是有效课堂的延伸，题海战术只能让学生疲于应付。我们要从教材出发，通过精选习题，将学生所学习的知识内化为自我素质。习题要符合学生的思维发展能力，先重视基础，再逐步提高，在练习中提高学生学习的信心，从而让课后也成为“有效课堂的延伸”。
5.建立学生的反思体系，坚持运用错题本。在前面我提到过，反思是教师成功的途径。同样，作为学生，运用错题本这个载体，不断地对自我的知识体系进行修复，使知识不断内化，从而达到举一反三的目的。
总之，在今天新课程改革的背景下，我们只有紧紧抓住“有效教学”这个法宝，坚持面向全体学生，以培养人为主旨；以学生发展为本，促进学生的全面发展为目标；把课堂还给学生，相信学生，我们定会找到一个适合学生的教学之道！
论文作者:王 江
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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