新时期背景下，高考改革的高中物理教学课标明确指出重要的教学任务就是素质教育。素质教育是一种教育思想,这种思想是在人的遗传素质基础上，进一步提高人的素养，以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。在高中物理学科教学中如何才能实施物理素质教育，发挥素质教育功能、提升学生素质，我将做如下浅谈。
一、在课堂教学中进行立德树人教育
党的十八大明确提出，高中课程改革的目标重在立德树人，所以，在教学方法上我们主要改变过去的传统做法。课堂教学中不是以教师的讲授为中心，不是让学生被动地接受知识，而是把他们作为学习的主体，让他们主动地学习，更多地让学生动手做试验，更多地让学生讨论，让学生提出问题。通过教师课堂上有目的的示范引导，帮助学生较快地掌握有效的学习方法。比如“动能定理”这堂课，至少可以有这样两种上课方式：第一种方式：老师先演示实验，或者利用课件视频展示实验，通过实验来讲解做功和动能的意义，再通过学生亲自实验，让学生体会做功和动能的改变，然后再给出动能定理，再继续讲解例题等。 第二种方式：由学生自己按照导学案预习，学生课上以小组为单位做实验，弄懂做功和动能的改变，再通过小组讨论和课上展示，学生自己动脑筋设计实验来研究动能定理。
对于这两种上课方式，我们教师要根据具体的情况来确定每堂课采用什么方式。但是长期采用传统的教学方法而不采用现代的教学方法(比如讲授式上课方式)肯定是不好的，我们要研究尽可能多地采用讨论式上课的方式，它能培养学生自主探究，积极思考，积极动手，自我提升的能力，并养成学生敢于提出问题，善于动手实验良好习惯。我们的教师要从传统的教学方法向现代的教学方法转变，其实就是一个观念转变的问题。传统的教学方法把学生当作接受知识的容器，教师一味地灌输，体现的是教学内容的完整性，突出的是教师的主体地位和作用。我们现代教学课堂就是还给学生，把学生当作具有责任感的公民，把他们放在教学的中心地位，由他们主动地吸取知识，教师则根据不同的情况来指导学生，是教师适应学生的思维和步骤。因此，我们的教师在教学中，是要让学生成为主体后，将知识完整地呈现出来，在课堂教学中实施素质教育的实践，完成对学生立德树人的培养。
二、利用现代化信息手段完成启迪教育
应试教育的目标是应对考试，新时期素质教育却不是这样，它主要不是看学生的考试答卷，而是看他们将来在21世纪能否适应祖国的现代化建设，启迪学生在那个时候需要什么样的素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以素质教育比较重视学生的综合素质，在教学过程中更重视启迪学生的现代化科学的知识、创新能力的培养，在教学手段上利用新的现代化信息设施。
物理学科是一门以实验为基础的学科，在课堂教学中要多给学生创设观察视频，即使有的实验比较小，有的实验的可见度不大，也有的实验必须水平放置而不能竖起来让学生看，种种原因都可能影响教学质量，这时候用现代化的信息教学就可以解决传统教学的难题。
在教学中还可利用信息手段显示数据处理过程。例如：演示牛顿第二定律的实验数据处理；两个小球相互碰撞时弹性或非弹性碰撞的不同情况的计算的比较；原子在跃迁过程中各种不同辐射的计算等等，无论是演示实验的，试题讲解的，还是书中解释，尤其是碰到大量的重复计算是比较浪费时间的，如果直接给出数据则可信度又不好，影响学生的接受能力，这时候用计算机计算并进行大屏幕投影就可以解决这个问题，学生在课堂上看到计算机的演算过程，对计算的结果就信服。随着现代科学技术的发展，在新教育思想的引领下，我们要充分利用教学软件，将这些针对物理课教学的不同课件整合到具体应用中。多媒体用于物理课堂教学具有非常广阔的前景，它对于素质教育的意义是巨大的。
三、在物理社团活动中走向多元化
在当前“减负”的形式下，认真高效地组织课堂教学是十分重要的，而充分利用课余时间，组织学生开展物理课外社团活动，能够继续培养学生的物理兴趣，开阔学生物理知识面，开发学生物理潜能，提高学生的综合素质。
例如，高一学过“平均速度”后，为使学生更好地理解平均速度的概念及物理意义，特别是平均速度的数值跟在哪一段时间（或哪一段位移）内计算有关，利用物理社团活动时间组织了百米赛跑测平均速度。首先明确本次活动的内容、目的、任务，指导学生通过讨论，设计本次实验的方法、步骤、器材。其次，将整个路程分为几段，测出每一段所用时间，进而求出每一段位移的平均速度，并加以分析比较，将学生分为小组，每小组5人。最后，组织学生进行数据处理、分析讨论：根据实验中测得的数据，按所学知识，每位同学都可计算出自己在每一段位移（或每一段时间）内的平均速度，并据此进行讨论，如自己在每一段位移（或每一段时间）内的平均速度是否相等？不同同学在相同位移（或时间）内的平均速度是否相等？平均速度能否反映同学跑得快慢？如何才能更准确地描述运动的快慢？不但使学生加深了对所学知识的理解和掌握，而且培养了学生的实验能力、组织能力、科学思维分析能力，也使他们在活动中加强了团结协作、互相帮助的集体主义思想，同时也大大地丰富了学生们的课余生活，全面地提高学生的综合素质。
总之，高中物理素质教育应顺应时代日新月异的变化和发展而进行深入改革，面向全体学生，着眼于他们的全面素质的提高，由传统“单一”的硬性知识灌输走向“多元化”“选择性”的学以致用的实用型启迪性的教育。新时代新使命，提升自身物理教师素养，深入领会物理学科素养的根本任务和精神，立德树人铸师魂，一定比应试教育更科学、更合理，境界更高。
论文作者:徐光明
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
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