胡 莹 陕西咸阳彬县幼儿园 713500
摘要：幼儿阶段是培养良好行为习惯的关键时期，这一时期的幼儿行为具有较强的可塑性，同时也具有较强的多变性和反复性，所以幼儿良好行为习惯的养成需要经历一个循序渐进的过程，教师以及家长要具有足够的耐心，放眼于未来，在小班阶段就开始注重幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿身心健康发展。
关键词：小班幼儿 行为习惯 培养
随着我国幼儿教育体系的不断完善，幼儿行为习惯的培养也逐渐成为幼儿教育的重要组成部分，而且受到了幼儿教育工作者越来越多的重视，在小班教育阶段增强幼儿良好的行为习惯培养，可以形成一个循序渐进的发展过程，为幼儿身心健康发展奠定良好的基础。
一、幼儿良好行为习惯的内容
1.卫生习惯
卫生习惯主要包括幼儿的个人卫生和环境卫生，幼儿个人卫生包括幼儿的面部、手部清洁，身体的清洁，衣着干净；环境卫生指的是幼儿对周围环境的清理和保持习惯。当前的幼儿教育中，关于卫生习惯通常是要求幼儿保持自己水杯、饭盒等私人物品的整洁，同时教育幼儿勤洗手、不随地吐痰、不随地大小便等。
2.生活习惯
良好的生活习惯与幼儿的成长环境有密切关系，如早睡早起、合理膳食、体育锻练等。对于幼儿来说，养成良好的生活习惯不仅可以促进他们身体的健康成长，也可以在体育锻炼等集体活动中提高幼儿的人际交往能力、面对挫折的能力等，这些能力对于幼儿的身心健康有重要的影响。
3.品德习惯
自古以来我国就是注重品德和礼仪的国家，幼儿教育中针对幼儿的品德习惯培养，主要有讲文明、懂礼貌，尊重师长、孝敬父母、爱护同学，热爱祖国、热爱集体、遵守纪律等。很多幼儿园中，教师都会引导幼儿在上学和放学时与教师和同学问好、打招呼，培养孩幼儿讲文明、懂礼貌的好习惯。
4.学习习惯
幼儿时期的行为习惯对孩子未来的成长有重要的影响，在小班阶段培养幼儿良好的学习习惯，可以为将来的学习奠定良好的基础。好的学习习惯，包括热爱学习、正确的读写姿势、爱护学习环境等。现代社会是一个学习型社会，只有具备较强的学习能力才能成为未来社会发展的主要推动力，孩子在幼儿时期就养成良好的学习习惯，勤思考、勤提问，不仅可以提高孩子的学习能力，而且有利于激发他们的创造性思维，对于培养孩子的创新能力有重要的推动作用。
二、幼儿行为习惯培养中存在的问题
1.教师对行为习惯的认知存在偏差
良好的行为习惯不仅是一种外在的行为表现，更是良好心理素质和文化修养的体现。幼儿教师在教学过程中往往十分关注幼儿的外在行为习惯，如勤洗手、讲卫生、懂礼貌等外在的行为习惯，但是却忽略了行为习惯背后的心理现象，所以大多幼儿园只是运用规定、规范的形式列出了应当培养的行为习惯，但是却忽略了幼儿的心理健康教育，正是由于教师认知的偏差，使得很多幼儿虽然养成了一些行为习惯，但是却如同完成任务，缺少对行为习惯的正确认知，无法发挥良好的行为习惯对幼儿的健康成长的重要意义。
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2.教师观察缺失
很多幼儿教师都将知识的学习作为幼儿教育的全部，认为行为习惯的培养是家庭教育的责任，同时由于小班幼儿往往不具备自我行为的控制能力，行为习惯的培养难度相对较大，所以很多教师不愿将更多的精力用来培养看似无用的行为习惯。幼儿教师在教育活动中的观察缺失，体现在缺少对幼儿行为习惯的认真观察和重视，不能及时发现幼儿一些错误的、不良的行为习惯，这种失察容易影响幼儿对行为习惯的认知，无法判断出行为习惯是良好的还是不好的，这在一定程度上影响幼儿的认知能力。
3.忽略情感教育
无论是幼儿教师还是家长，当他们认识到良好的行为习惯对幼儿健康成长的重要作用时，往往就会采取一些强化手段，希望幼儿在短时间内快速养成良好的行为习惯，却因此忽略了幼儿的情感教育。当幼儿的行为习惯出现异常，大多教师和家长采用的都是大声喝斥，却没有告知幼儿行为习惯是否正确、应该如何养成良好的行为习惯，久而久之，对幼儿的心理产生了严重的影响。
三、小班幼儿良好行为习惯的养成策略
1.树立正确的行为习惯培养意识
观念和意识对行为习惯的养成有直接的指导和引导作用，所以在小班幼儿良好行为习惯的培养方面，就要树立正确的意识，教师和家长都要正确认识良好的行为习惯对幼儿健康成长的重要性，对幼儿日常生活中的行为习惯给予正确的引导。幼儿教师要将行为习惯的养成与知识教学相结合，将行为习惯渗透到幼儿的学习和游戏中，减少幼儿对行为习惯养成的排斥感，在轻松、自然的环境下养成良好的行为习惯。家长则要改变对孩子的过分溺爱，改变孩子生活中衣来伸手、饭来张口的环境，培养孩子在行为和思想上的独立性，使他们感受到良好的行为习惯带来的积极改变，提高孩子养成良好行为习惯的积极性和主动性，才能获得更好的效果。
2.参与实践锻炼
实践锻炼是培养幼儿良好行为习惯的直接途径，也是最佳途径。在日常生活和幼儿教育活动中，幼儿教师可以着重针对行为习惯的养成制定一些游戏和训练，让幼儿在游戏中体验行为习惯，并且在反复的强化训练中养成良好的行为习惯，这种潜移默化的过程中养成的良好行为习惯往往可以伴随孩子终生，为孩子带来积极的影响。另外，教师要给予幼儿足够的探索空间，因为幼儿对世界充满好奇心，他们对于未知的事物有着强烈的探索欲望，所以无论是教师还是家长，都要鼓励幼儿自己的事情自己做。
3.良好的外部环境
成长环境对幼儿的行为习惯有重要的影响，幼儿善于模仿周围的人和事，如果周围环境中的教师和学生都具有良好的行为习惯，懂礼貌、爱护公物、排队洗手，那么幼儿也自然会受到熏陶，注意自己的言行；如果环境中的教师和学生随处扔垃圾，那么幼儿自己也会模仿这样的行为，所以，环境的构建对于幼儿良好行为习惯的养成十分重要。教师和家长都要重视环境的构建，为幼儿提供一个轻松、愉快的成长环境，同时注意自己的言行，以身作则，为幼儿树立好的榜样，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
综上所述，幼儿阶段是培养良好行为习惯的关键时期，这一时期的幼儿行为具有较强的可塑性，同时也具有较强的多变性和反复性，所以幼儿良好行为习惯的养成需要经历一个循序渐进的过程，教师以及家长要具有足够的耐心，放眼于未来，在小班阶段就开始注重幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1]李庆彩；“创设、引导、支持、示范、合作”：有效促进幼儿良好行为习惯养成[J]；中国农村教育；2016（5）
[2]詹昌平；运用儿歌教育规范儿童社会行为习惯的适用性思考[J]；教育探究；2016（2）
论文作者:胡莹
论文发表刊物:《成长读本》2018年2月总第27期
论文发表时间:2018/4/10
标签：幼儿论文; 行为习惯论文; 教师论文; 小班论文; 幼儿教师论文; 养成良好论文; 环境论文; 《成长读本》2018年2月总第27期论文;