周超先 樊红 湖南省岳阳市平江县龙门镇龙门中学
【摘要】在时代浪潮的推动下，核心素养已经被置于教学改革的基础地位。而由于农村青年教师周身环境的特殊性，多数教师无法在核心素养的引领下进行教学改革。本文通过阐述了研究本课题的意义以及教师专业成长的内容，分析了构建教师的认同感、巩固知识基础以及强化思辨意识的重要性，目的是能让农村青年教师在核心素养下专业成长。
【关键词】青年教师；农村；专业成长；核心素养
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-190-01
引言：核心素养理念本身寓意为我国学生核心素养和学科核心素养的培养。目前该理论已经被引入广大城市，但是许多乡村地区的教师仍然无法将核心素养融入到日常教学中，以使自身专业成长。本文以前文所提为基本点，提出以下几点以供广大农村青年教师参考。
一、研究意义
教育是民族振兴的知识，也对推进人才的培育进程有着重要的发展意义。而在乡村地区，对核心素养进行研究，就更能在很大程度上提高乡村学生的知识素养，同时也能增加教师的教学质量，加快教学进程，另外在真正意义上提高整体学生的水平。而为了适应新时代的需要，教师应当要响应国家号召，努力实现自身专业成长与核心素养相结合，共同推动农村教育事业发展[1]。
二、专业成长的内容
教师专业化是培养学生核心素养的一个基础出发点，也是培养核心素养成功的基础和关键。教师的专业化成长主要体现在下列几个方面。其一，教师专业知识的培养，在具体的培养过程中，可以通过各项渠道来检验、提高教师的专业水平，还可以进行定期的质量检测来巩固教师专业知识。其二，需要根据当今教学的需要，让教师更好的适应发展要求，提高自身相应的专业技能。为了帮助学生能够更好的学习课堂知识，教师就需要把握住提高学生核心素养的这一目标。其三，需要增强教师的专业精神，教师需要放弃以往教学研究一度停留在浅层的这种想法，努力推动学生进一步的将自身与社会相结合。
三、教师专业成长路径探究
（一）培养教师的专业认同感
教师的专业认同感能让教师在真正意义上认同自己的这份职业，同时以这份职业为豪，并且在一定程度上能够树立自己的专业理想，形成专业情操。而对于农村青年教师来说，这一点显得十分重要，许多农村教师一开始对自己的这份职业不是十分重视，如果能够更好的培养其的专业认同感，那么就能够在真正意义上提高其教学的质量。教室只有在心底里认同这个职业的价值，才能够在课堂上绽放光芒。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么如何培养教师的专业认同感呢？
例如，校方可以在教师入职的时候，为其设置专业的专业认同感的培训，并且开展以“教师的主要职责是什么？”“你是怎么看待教师这份职业的？”“你要成为怎样的教师？你认为又需要具备哪些主要品格呢？”为主题的学习活动。培训的方式可以由专家引导小组内的各个教师进行相互讨论，组内自由进行拓展活动等，用这种方式来强化农村青年教师对教学这份工作的认同感。
（二）提高学生知识基础
教师的成长离不开学生。如果能够提高农村学生的知识基础，那么就可以为农村青年教师的专业成长铺平道路[2]。
例如在教学的时候，教师可以不用照本宣科，可以组织学生观看与本次教学相关的各类纪录片，用纪录片的方式展示课堂主题，同时也能够拓展学生的知识面，让学生巩固自己的知识基础。同时农村青年教师在平时布置作业的时候，也可以让学生多进行仿写，或者对某一类题目进行“仿题”，这样的话就可以让学生再把基础知识过一遍，同时也能够增加学生的创新能力，从而更好的在课堂上展示自己的才华。从另一方面来说，教师也可以在学生进行创新的时候，提取学生思想的精髓，从而让自己的教学体系更加完善，更加完整，以达到促进自身专业成长的目的。从宏观上来说，由于农村的教学场地不大，如果一个教师采取了正确的教学方法，就很容易在全村推广起来，从而提高整个农村的知识素养。
（三）提高思辨能力
良好的思辨能力能够引导师生对一个论点进行深入的分析和探究，从而做出正确的价值判断和价值选择，使得自身更好地与时代契合。
例如，在教学《民主选举：投出理性的一票》的时候，农村青年教师就可以引导学生来想一想本村村委会选举中存在的各种弃权、AI写作选票以及送钱送物的现象，从而让学生更好的理解本课内容。但是在另一方面教师也要杜绝学生产生这样的想法：选举没有什么意思，都是内定好的，选不选都是一样。或者，送钱送礼物也没什么大不了的。教师要对产生这类想法的学生，进行积极正面的引导和分析，让其对社会主义充满信心，同时也要让其真正的明白到产生这种情况的根本原因是因为公民的权利意识不足，教师也可以引导学生来树立正确的人生观和价值观，从而培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
总结：如果农村青年教师在核心素养的光辉照耀下得到专业成长，那么整个农村的教育水平也会在一定程度上提高，就能更好的响应国家城乡协调发展的战略，同时也能推动城乡文化趋于平衡发展，从另一方面来说也能够提高学生的知识素养，从而让广大农村学生更好的投入到社会主义实践中。
参考文献：
【1】江平. 基于学生核心素养发展的教师专业发展方向[J]. 新课程导学（九年级下旬）, 2017:5.
【2】马丽娟. 基于学生核心素养,教师专业发展的“四化”要求[J]. 师道：教研, 2018.
湖南省教育科学“十三五”规划2017年度中小学教师发展研究专项课题，编号XJK17BJSF13
论文作者:周超先,樊红
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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