广东省河源市源城区金沟湾小学 517358
摘 要：口语教学是小学英语教学中的重要组成部分，作为一名小学英语教师应重视口语教学，要想方设法提高学生的学习兴趣与积极性，从而提高课堂教学的有效性。而在具体的口语教学中应如何提高课堂教学有效性是摆在每一位教师面前的艰巨任务。本文将结合多年的教学实践对提高小学英语口语教学有效性的策略进行总结。
关键词：小学英语 口语教学 有效性
小学英语新课程标准也对英语教学提出了具体的要求：要求教师要努力培养小学生听、说的能力，不断激发学生的英语学习兴趣，让学生自己体会到英语的魅力，从而学会用英语来进行表达，并能在听、说、玩、演等活动中学习和运用语言知识。然而在当前的教育形式下，应试教育现象仍然存在，教师在追求高升学率的前提下，在进行英语教学时完全忽视了对学生进行听、说能力的培养，从而造成大量的学生小学毕业时缺乏基本的英语听、说技能和语感，丧失了学习英语的兴趣和继续学习英语的动力。好多学生虽然拥有丰富的词汇量、大量的语法知识，却不能用英语来表达思想，不能用英语交际，甚至有的学生学的英语成了哑巴英语。学习英语的目的是为了交际，所以小学英语应加强对听、说技能的培养，加大对口语的测试力度，每学期的考试成绩中应包含口试分数。因此，在小学英语教学中，教师应加强语言基本功的训练和语言能力的培养，提高小学生运用英语进行交际的能力。在具体的教学中教师应如何对学生进行口语能力的培养，提高课堂教学有效性呢？现结合多年的英语教学经验总结以下几点：
一、课堂上教师应尽量多使用英语，为学生创建良好的听、说英语的环境
在以往的英语课堂上，大部分的教师为了推进教学进度常使用汉语进行英语教学，学生没有在真实的英语环境下进行学习，感受不到英语学习氛围。而新课程标准要求教师要在课堂上为学生创建良好的英语学习氛围，让学生感受到真实的学习英语的情境，能够进行真实的交流。在每节课开始时，实行值日生轮流汇报制度。刚开始，教师做示范，陈述每天的出勤、天气状况、昨晚收看的电视节目等。第二天，提问优秀学生，逐步扩展到全部学生，对后进生一天教一句，直到全班掌握为止。另外，可以通过办英语黑板报、设立英语图书角、课后建立兴趣小组、开展英语口语角、举办诗歌、歌曲比赛、情景剧表演、英语演讲等活动，达到巩固与运用课堂内的语言知识、增强实践机会、锻炼口语能力的目的。
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二、注重对学生进行语音的训练，强化学生的语感
语音是英语的基础，要想学好英语首先应学好语音；语音是进行交流的根本，只有将语音掌握好才能进行更好的交流。在具体的教学中教师应向学生讲解语音方面的知识，同时，要让学生掌握好每一个发音，对学生进行标准化的要求。平时要矫正每一个错误的发音，或者相互纠正。学好语音需要较长时间的训练，所以，应把语音教学贯穿于整个小学阶段。为此，每一节课上我都坚持使用复读机，让学生能听到纯正的英语，边听边感悟各种基本的语音、语调，之后能模仿诵读。课堂上，我还给学生指导听磁带的技巧，给学生布置录音作业，如学生听读几遍后把自己的朗读录下来，与磁带相比较。这样，学生不仅明确了自己的失误、与其他学生的差距，而且也减轻了学生害怕当众出丑的心理压力。强化学生的语音训练是基础，教师应在教学中注重对学生语音的训练，逐渐提升学生的发音能力。
三、注重训练方式的多样化，使学生在不断的实践中感受语音
在进行英语学习的过程中，教师采用双向交流的教学方式是常见的，而除此之外，教师应丰富教学方式，使得训练方式呈现多样化，通过多变的教学方式来培养学生的口语能力。在课堂中常见的方式有：按不同的方式指名学生单独说、分组或波浪式操练、传话训练、开火车游戏等，以此类推，逐渐扩展，推广准确的语音、语调，尽量给学生提供更多的训练机会，达到语言巩固与人人参与的目的。教师应在教学中采用多样的教学方式，最大限度地吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，从而不断提高其语音感受能力。
四、指导学生进行英语朗读与演讲，不断提高学生说英语的能力
在英语课堂教学中，教师应注重英语朗读与演讲训练。让学生多进行英语朗读与演讲能够增强其语言表达能力，使得学生感受到英语语言的表达方式及效果，这样能够有效培养学生语感，为进行交际做铺垫。所以，我把学生在课堂上的各种表现视为口语测试的一部分，学生为了提高口语成绩，课前都会做充分的准备。还可以利用课前几分钟的时间，让学生汇报出勤、讲故事，或谈论感兴趣的话题或新闻。这种训练方式应从低年级做起，由学生轮流汇报，形成汇报制度。在教师的精心指导下学生能够掌握英语朗读与演讲的方式，明白其中训练的重要性，从而能够提高学生说英语的能力。
总之，在小学英语教学中教师应注重对学生的口语教学与指导，为学生营造良好的口语学习环境，加强语音训练，让学生能够发出标准的英语语音，在具体的教学中教师应采取多样化的教学方式，指导学生进行英语朗读与演讲，不断提高学生说英语的能力。
参考文献
[1]杨开卫 小学英语口语教学有效性探究[J].长江丛刊，2016，(15)，62-62。
[2]谢宜萍 说起来,让语言更精彩—小学英语口语教学有效性探究[J].新教师，2015，(8)，50-51。
论文作者:刘金娣
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/6
标签：英语论文; 学生论文; 语音论文; 教师论文; 口语论文; 能力论文; 有效性论文; 《中小学教育》2017年6月第282期论文;