云南省保山市昌宁县湾甸傣族乡下甸村完小 678106
摘 要: 随着社会技术的进步与发展，信息技术已经应用到生活和工作的很多领域，同时在教育上也得到了充分的应用。在小学数学课堂中，正确地运用信息技术从而丰富课堂内容，有利于数学课堂的教学实践，进而从根本上改变传统的教育模式，提高学生的学习成绩。
关键词：信息技术 数学课堂 教学实践
一、信息技术支持下的小学数学课堂教学坚持的原则
1.主体性原则。在运用信息技术的同时我们应该谨遵主体性原则，充分发挥它的优势，但不能完全以信息技术为主线，使得学生本末倒置，只是单纯地观看，缺少自我思考和自我学习，进而失去了运用信息技术的意义，导致学生没有分清主次，没有让数学成绩得到明显的提高。
2.有效性原则。教学中运用信息技术已经相当的普遍，包括学习资料的获取，无纸化办公以及一些动画的播放。应该有效地利用信息技术。充分考虑到现阶段数学的教学目标，根据具体的情况制定出符合学生的教学计划，这样才可以更好地促进学生的学习，进而达到利用信息技术的目的。
二、信息技术在小学数学课堂教学的优越性
1.丰富的信息资源。现今信息技术运用到数学教学已经非常的普遍。可以通过图片、实物、声音甚至是学生自己的一些小的制作这一方面扩大学生的视野，加深学生对数学知识的理解。
2.教师因材施教，有利分层教学。在信息技术下的小学数学课堂中，要充分地考虑到小学生的年龄、性格特点以及可接受性，将知识点、数学问题按由简到难、由简到繁逐步地不断深化，使优生不断进步探索新的问题，使基础差的学生在基础上得到强化，增强他们对于学习的兴趣，帮助他们打好基础。设计好的感应系统，比如可以人机互动，使学生自己发现自身的不足，让他们可以通过机器去解决，这样可以充分地减少很多胆小同学的焦虑，有助于他们数学成绩的提高。在学生学习过程中，学生可以通过网络发言，教师也可以通过监控及时地注意到每个同学的优点和不足，可以使教师了解每一位学生的状况，以便于进行有针对性的指导。并且可以保护每一个学生的隐私，可以让学生更加地感受到老师对于每一个学生的关心。改变传统的分层次教学所产生的不良后果，让每个学生充分地发挥自身的优势，改变不足。
3.学生自主选择，培养学生的创造力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创造力作为新课改教育观一大亮点，总是被一次一次地提及，教师可以通过信息技术传递的信息资源，可以充分地使学生发挥自身的想象力。
4.提供合作探究机会，培养合作意识。利用信息技术的小学数学课堂教学，可以通过多方式的教学方式，如动画、声音，有助于小学生创新能力的培养，激励学生发挥自己想象力，丰富学生的情感，激发学生不断地进行交流，从根本上增强学生的自主创新力。可以通过一些操作实践，教师通过一些拼图片的方式，让每学生自行大胆地想象，自主合作、自主探究，以小组的方式，发挥每一个人自身的优势，取长补短，然后由代表到视频展示仪上展示自己的学习成果，在这个过程中，学生的想象力不断地激发，互相学习，对于知识的理解会有自己独到的见解，同时也有助于学生独立意识跟创新意识两方面的增强，一个小小的课堂拼图可以有30种拼法，有的像机器人，有的像汽车、有的像路标……通过这种方式可以培养学生的合作意识，因为当今的社会是一个互相合作、互相进步的时代，在教学中对于合作意识的培养，有利于学生在今后的学习和生活中有好的人际关系。
三、信息技术支持下的小学数学课堂教学实践策略
1.转变教学观念，营造良好的教学氛围。信息技术的利用有助于改变传统的教学观念，营造良好的氛围，不再是一味地强调老师的主体，而是以学生为主体，老师为主导，发挥学生的主观能动性，激发学生对于课堂的兴趣。可以利用信息技术来活跃课堂气氛，使学生更加的放松。但是教学的本身不仅仅是局限于教学目标，还包括逻辑思维的培养，正好可以利用这个信息技术的平台培养小学生这方面的能力，从而可以提高学生的综合素质。
2.创新导入设计，激发学生的学习兴趣。基于小学生思维的连贯性，我们应该把课堂设计得更加循序渐进，如包括导入环节、教学环节、评价环节，是一个连续的教学过程，由于小学生的有意注意需要不断地引导，因此可以运用信息技术创新吸引他们注意力，为小学生之后的学习打下好的基础。
3.丰富教学方法，提高学生的学习效率。在小学数学的课堂中老师可以通过信息技术，引进多种教学方法。结合小学生的认知特点和学习实际进行因材施教，提高学生的学习效率。另外，根据多种教学方法促进老师跟学生的交流，同时也有利于学生对老师的评价，从而保持丰富老师自身的知识素养。以达到老师跟学生的共同进步，从而提高学习效率。
参考文献
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[5]张敏 信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2016。
论文作者:左国荣
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第263期
论文发表时间:2018/3/16
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