指法练习的趣味性例谈，本文主要内容关键词为：指法论文,趣味性论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
学生在小学阶段掌握正确的指法，对其今后乃至一生的电脑操作都有很大的帮助。但指法练习是枯燥的，要让学生养成使用正确指法的习惯，难度很大。笔者认为，让指法训练变得有趣，让学生使用正确指法操作成为习惯，是教学的关键所在。以下是笔者在教学中采用的一些方法，与大家共勉。
一、各指换名，巧记键位
如果在教学中要让学生记住左手食指对应F键，右手食指对应J键……对学生来说是有一定难度的。于是，笔者和学生一起，把各手指的名字换掉，具体如下：
由于学生易把大拇指放到下排键的V、B、N和M上，为了让他们牢记大拇指只管空格键，所以取名为“空格指”，以加强识记。
取好名字后，让学生把各指的新名字写在指背上，这样一看就知道这个指头是管什么键的，在练习的时候，就不用因找不到具体键位而要把整个手从键盘上挪开查看。同时，即使在课外，一抬手一低头间也能不断加深印象，巩固指法。渐渐地，学生在不知不觉中就能掌握并熟练运用正确的指法。
二、编唱歌谣，趣记指法
学生掌握并熟练运用正确指法的过程中，主要存在以下几个难点：
◇虽用换指名的方法帮助学生掌握基本键各指的键位，但还需进一步巩固。
◇学生在击上、下排键时会把手指停留在上、下排键上，忘记返回到原位键。
◇两个换档键的使用方法搞不清，具体击键时反应不过来到底该按哪个换档键。
要解决这三个难点，学生必须熟记指法要领。于是，笔者编写了《指法歌》（如下图），并编了指法操。让学生边唱，边击键，边做指法操。这样，只要学生会唱了，也就记住了指法要领。
教完《指法歌》后，还可以通过以下两个作业加以深化、巩固：
◇把《指法歌》教给爸爸妈妈或其他的亲人。这样不仅可以巩固所学的知识，还可以让家长对现在的信息技术教育有很好的了解。
◇根据指法要领自编一首儿歌或一个故事。这样可让学生更深刻地，真正地理解指法要领。同时也培养了学生的想象、创造等多种能力。教师可将学生中的优秀作品办成《指法报》，在班内交流。
三、分散练习，养成技能
要养成正确的指法习惯，非一朝一夕能行，得有长久的练习。平时打字时要经常提醒和监督学生，不能练习归练习，正式使用了又搞自己那一套。在学习指法后的第一个学期中，尤其要经常练习，笔者的做法是要求学生每节课前都花3～5分钟来巩固指法，具体如下：
1.熟练定位基本键
即学生听到教师的口令后，不看键盘，直接按键盘的正确操作姿势坐好。然后，用手指感觉键位是否放对了（F、J两键上各有一个突出的小圆点）。再用眼睛检查或同桌间相互检查。如此反复训练2～3次，虽然只花不到一分钟的时间，却可对键位记忆有很大帮助。
键盘操作姿势：
A.坐姿端正，身体正对空格键。上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。屏幕中心略低于双眼。
B.肩部放松，上臂和肘部轻轻靠近身体，手腕自然平直，不可弓起，不可接触到键盘。
C.手指微曲，轻轻地悬放在与各手指相关的基本键上，并与键面成垂直状。
——摘自人民教育出版社《信息技术》第册第61页
2.唱指法歌，做指法操
学生坐好后，边唱《指法歌》，边做指法操，进一步加强各指的键位练习，同时也活跃了课堂气氛。
3.及时肯定
在平时的教学过程中，有些练习需输入字符，学生虽然打得很慢，但还坚持使用正确指法，这时应及时给予表扬和鼓励。特别是个别学生做示范时，打字很慢，其他学生可能会抱怨：“这么慢！”这时，教师要及时肯定示范学生的长处：“这位同学虽然打字速度较慢，但他能用正确的指法，我相信他以后的打字速度一定会非常快；而有些同学不用正确指法，现在好像打得比这位同学快些，但以后肯定会落后的。”这样，既让示范学生受到鼓舞，又给一些不能坚持用正确指法的学生敲了警钟。
走在校园里，经常能听到从学生嘴里飘出“FD指，SA指……”的歌声，也许这已是一种娱乐，而不是枯燥的指法练习！通过一个学期的实践，学生在愉悦中坚信了“用正确指法打字”的好处，当然正确指法习惯的养成也就指日可待！
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