郝丽仙 山西省晋中市太谷县明星小学
【摘要】教师开展小学英语教学的时候，要从核心素养角度出发，为学生诠释一个生动的教学阵地。所以，教师从学生的核心素养分析，提升学生学习能力，展现出良好的思维能力和文化品格。同时，教师对学生的语言能力进行全方位提升，激活学生的综合能力。
【关键词】核心素养；小学英语；教学课堂
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-160-01
前言：小学英语教学中，教师关注的重点是学生的核心素养。教师从新课程教育改革背景和要求出发，能够为学生诠释一个不同的教学阵地。教师带领学生认真思考英语知识，对所学习的英语知识进行完善和升级。教师对教学课堂进行全面升级的情况下，也更好地带动学生发展和成长。
一、构建小组合作学习模式，提升学习能力
小学英语教学中，学生学习能力十分关键，学生自身展现出较强学习能力，才会从根本上对所学习英语知识进行重点加工，形成适合自己发展和成长的知识体系。这其中，教师就可以开展小组合作学习形式，让学生的学习能力和综合素养得到全面提升。小组合作学习之中，学生的自主学习能力就得到了充分的彰显，也让学生看到了英语学习过程中的魅力和意义[1]。
比如，教师在进行“ Where are you going?”教学的过程中，把学生合理地分为几个学习小组，学生在小组内部针对知识进行研究和分析，让学生看到了学习的积极性和主动性，为诠释学生的良好发展和自主学习能力提升做好了准备和支撑。
二、借助问题导学模式，激活学生思维品质
问题教学形式下，是让教师和学生之间获得互动的重要机会和空间。教师面对小学英语知识学习的过程中，要对问题导学模式进行合理化更新和完善。教师通过问题激活学生的思维品质，让学生在思考问题的过程中，能够深入思考和研究，这是让学生思维品质得到进一步提升的根本途径[2]。教师就要充分发挥出问题导学教学模式的意义，从根本上让学生意识到所学习英语知识的价值，形成自己的系统化内容，更好地引发学生研究和分析，最终保证学生思维品质更加活跃，展现出良好的发展模式。
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比如，教师在进行“What are you doing?”教学的时候，以标题为问题研究内容，学生则根据所学习内容进行思考，活跃了自己的头脑，形成清晰的知识框架，在问题思考之中也逐渐提高自身思维品质，为提升自身的核心素养做好准备。教师通过简单的问题呈现，把学生带入到深度的英语学习课堂中，感受到英语文化的价值，也会积极动脑，形成自己的学习认识。
三、借助现代教学技术，提高学生文化品格
现代教学技术的合理运用，为学生构建良好的英语学习课堂，让学生在接受教师的教学引导下，也形成自己的知识认识和理解。教师为了让学生的文化品格得到培养，在进行具体教学的过程中，就可以全面激活学生学习积极性，为学生展现出不同文化的国家，带动学生认真学习，并健康成长。
所以，教师在进行“ New York is in the east.”教学的时候，就可以让学生针对该文章内容进行分析，然后让学生把“纽约城市和中国的城市”进行对比。这其中，学生在对比中就可以从文化背景、知识内容和地质特征等角度出发，让学生能够对不同国家文化形成认同感，并认识到英语知识和文化的价值[3]。教师通过多媒体教学技术，把本节课程内容进行完美的彰显和呈现，这会引发学生的深入思考，教师让学生运用正确的态度去对待不同国家文化，以此彰显出文化力量和价值。最终，在多媒体教学技术的合理运用下，也让学生的文化品格更加优秀。
四、形成良好学习情境，强化学生语言能力
教师为学生构建出良好的学习情境，对学生语言能力进行重点提升。在针对性教学情境之下，引发学生对所学习英语知识的思考和研究。所以，教师通过创建优质口语交际教学情境下，让学生对英语知识内涵进行深度研究和实验。教师让学生在合理化的交际情境下，也认识到自身语言能力提升的和重要性。比如，面对“Beijing is bigger than Tianjin”教学内容，教师为学生构建良好的口语交际教学情境，引发学生对所学习英语知识和内容进行深度分析和研究。学生开展口语交际，锻炼自身英语语言，以此加强语言能力的提升。
结论：综上所述，教师面对小学英语教学的时候，要对学生的核心素养进行重点培养。教师构建合理化教学课堂，实行合理的小组合作学习形式，为学生获得属于自己的学习空间提供准备。同时，教师把握良好教学技术，能够让学生拥有文化品格、思维品质，并在针对性的学习情境中，展现出良好的语言能力和水平。总之，在合理化的小学英语教学课堂中，对学生的核心素养进行全面提升，保证学生拥有属于自己的学习阵地。
参考文献：
[1]吴翠兰.基于核心素养的小学英语课堂教学探索[J].课程教育研究,2019(46):119.
[2]张海燕,宋申甲.基于核心素养理念的小学英语课堂教学板书设计[J].海外英语,2019(15):123-126.
[3]张萍.核心素养视角下的小学英语绘本阅读教学探索[J].小学教学研究,2019(09):68-70.
论文作者:郝丽仙
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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