摘 要：本文结合教学实践，从争取家长配合、提倡阅读、培养强烈的学习愿望、确定切实的学习目标等方面对改善后进生的学习状况进行了阐述。
关键词：学困生 小学英语 方法与策略
所谓学困生，是指由于非智力因素，造成学习上有一定困难的学生。学困生在学习和生活上表现为缺乏自信、恐惧、焦虑、沮丧、内疚自责、逃避、厌学等情感特征。在英语学习上具体表现为：开始有兴趣，遇到困难就放弃；遇到挫折就感到沮丧；没有自信心，认为自己没有学习英语的天赋；遇到困难，开始逃避，甚至出现不做作业或少做作业现象；家长的不理解或苛刻的要求也会让他们出现厌学的情绪等等。
那么，如何改变这些学困生的心理状态，从而改善学困生的英语学习状况呢？
一、争取家长配合，保持学校教育和家庭教育的一致性
案例1：
曾经有这样一位学困生（我们暂且称她为A生），在四年级进入我所任教的班级时，记忆英语单词效果非常差，经常是20、30分的成绩，课文背得结结巴巴，作业质量尤其是周末（平时住校）最差。找A生的家长了解情况，到校的却是她的外婆。后来我了解到，由于A生从小父母离异，母亲为了她能够有一个优越的经济环境，便把她放在外婆家，自己在外拼命赚钱。结果是A生在外婆的溺爱之下，不愿完成家庭作业，不愿背书，甚至和外婆一起撒谎。这种情况下，我找到了A生的母亲，向她汇报了孩子的学习情况，要求她周末将孩子接回家，配合学校教育，认真检查孩子的家庭作业，并在家庭作业本上签下这位母亲的评语，以保证这位学生在学校、在家都能够按要求完成作业。经过一个月的努力，A生的表现有了起色，单词默写达到了及格，背书也渐渐流利。当这位学生第一次默词成绩达到及格分时，我不失时机地在班上进行了表扬，奖励她一颗进步星。A生的家长在得知孩子的成绩有了这么大的进步时，竟激动得泪流满面。自此之后，A生在小测验中再也没有出现不及格了。
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二、提倡阅读，提高学困生的学习质量
案例2：
我班有这样一位B生，在学习英语单词上花了相当多的时间，但一到拼写时他就变得颠三倒四，不是少字母就是字母前后顺序弄乱，或是和其它单词记混乱，结果是昨天刚刚会拼的单词，今天就忘掉了三分之二。在五年级第一学期期末时，我为B生准备了三本系统的英语读物，这套读物由浅到难、内容多样，有儿童喜欢的小诗、童话故事和科普文章，而且在每篇后面都配有跟文章内容有关联的小题目，如一些单词游戏：将cat去掉一个字母，会变成_____(at)，改变一个字母会变成_____(car, can, cap, hat……)。B生在刚开始阅读时速度很慢，题目也做得很吃力，但慢慢地，他的速度快了起来。一个寒假之后，B生已将第二本读物进行到了一半，里面的小游戏竟然帮助他解决了困扰已久的单词拼写问题。不仅如此，阅读本身也让B生体会到了学习英语的快乐，原本枯燥、乏味的英语句子在他眼里变得丰富、生动起来。开学三周的测验结果是：B生的成绩由原来的后几名一下上升到班级的中等位置。这个结果，连B生自己都不能相信。事实证明，学困生读书越多，思维就越活跃，思路就越清晰，他的智慧力量就得到了发展，进步是显而易见的。
三、激发兴趣，增强学困生的学习效果
案例3：
C生是一个自制力较差的女孩，平时作业磨蹭，背书拖拉，但她的模仿力极强。一次在英语课上模仿一句又长又难的句子时，只有C生惟妙惟肖的模仿达到了效果，而其他班上公认的尖子生都败在了她的手下。根据这个情况，我在班上进行了为期两周的课文模仿比赛。C生因为对模仿的极大兴趣，也强烈地希望在此次比赛中大显身手，于是，每天将布置的课文反复跟读、反复琢磨，以至于起床后、上学路上都留下了C生绘声绘色模仿的声音。比赛的结果也不言而喻，而且因为C生熟记课文，也为她课堂上的发言增添了自信，从而极大地增加了学习效果。
四、发展情感，培养强烈的学习愿望
案例4：
我给A生这样一项任务：每天检查班上一位成绩比她好的同学的作业，找出其中的错误并给出正确答案。A生对这项任务很感兴趣，因为它不同于平时自己完成作业的那种心情。A生感到，老师对她寄予了很大的信任和希望。这就给A生增添了力量。只过了半个月的时间，就看出了初步的成绩。经过指导，A生在同学的作业里慢慢地发现了单词拼写和抄写句子中的一些错误，而且A生为了能够高质量地完成任务，也在苦下功夫，努力完成每天的作业：默好每个单词、规范句子的书写。这样，A生在默写小测验中取得了满意的分数。这一点更加鼓舞了她，增强了她的自信心，产生了强烈的学习愿望。
五、反思与思考
改善学困生英语学习状况是一项非常艰苦而复杂的工作，它具有长期性和反复性。但每一个成功或失败的案例都留给我们宝贵的经验和启发，我们的很多教育工作者都在孜孜不倦地追求着。温家宝同志在两会期间答记者问时曾这样说：“一个船队，决定它速度快慢的不是那个航行最快的船只，而是那个最慢的船只。”所以，如果我们改善了学困生的英语学习状况，也就改善了整个班级乃至整个学校的英语学习状况。
论文作者:刘园园
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第216期供稿
论文发表时间:2015/9/16
标签：作业论文; 学困生论文; 单词论文; 英语学习论文; 状况论文; 成绩论文; 课文论文; 《中小学教育》2015年8月总第216期供稿论文;