摘 要：本文论述计算思维在高中信息技术课堂的必要性，并提出信息技术课堂中计算思维的培养建议，教学中挖掘基于教学内容对应的计算思维，构建基于计算思维的教学体系和教学方法，设计出能培养学生计算思维对应能力的课堂活动。
关键词：高中 信息技术 计算思维 培养
一、计算思维在高中信息技术课堂的必要性
1.学生计算思维的现状。目前，信息技术课程大多以技术操作为主，教师没有引导学生养成一种利用技术解决问题的思维习惯，更没达到提升计算思维的层次。学生仅仅学会了一些简单的操作技能，没能挖掘技术背后的原理及思想，无法达到利用信息技术解决问题的能力层次。而计算思维的提出，则为其打开了一扇希望之门，有助于学生能力的培养。
2.培养计算思维的价值。新课标对高中信息技术课程的总目标进行了定位，它是一门旨在全面提升学生信息素养、帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。（1）计算思维是信息素养的能力体现。在信息社会，信息素养既表现为个人应用信息技术工具和方法时处理信息、解决问题的能力，也表现在与他人进行信息合作时必要的计算机知识储备，计算思维正是这两种能力的综合体现。（2）提高学生的自主创新能力。通过发展计算思维，支持学生使用一系列的计算概念和方法处理数据，建构模型，创造作品，使学生不仅作为信息技术的使用者、消费者，也要成为信息技术的发明者、创造者。
二、高中信息技术课堂学生计算思维的培养
1.重组教材内容，渗透计算思维。结合新课标，将现有高中信息技术教材内容进行适当重组，变知识传递为思维启迪，提高学生发现、认识和解决实际问题的思维能力。（1）教学案例不必拘泥于课本。如“数据库管理”模块除了让学生体验学生学籍管理系统外，还可以让学生去图书馆向工作人员了解图书的分类管理，利用图书管理系统体验如何快速检索、借阅图书，然后在老师的引导下进行简单的抽象、建模，提高学生的抽象和构造能力。（2）教学顺序不是一成不变的。粤教版《算法与程序设计》内容是按照“程序设计基础”、“可视化编程”、“算法和程序实现”、“面向对象程序设计”以及“程序设计实践”来安排的，这样编排具有科学性和严谨性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，学生计算思维还没形成，如果直接按教材内容顺序开展教学，学生面对枯燥乏味的算法理论，就有可能失去对本模块内容的兴趣。这时可以从学生实际出发，对教材顺序和内容进行重组。先让学生接受“算法设计的基本知识”，再把“面向对象程序设计”和“程序设计实践”中的实例拿出来分析，即把“算法设计”的知识穿插到“程序设计”中，使抽象的知识形象化，再用生活的实例来讲解算法，这样学生会更感兴趣，计算思维的渗透也就水到渠成了。
2.创新课堂教学，落实计算思维。（1）使用头脑风暴法。找到解决问题的方法。在培养学生计算思维时，重点是分析找到解决问题的方法。其中，最常用解决问题的方法是头脑风暴法。以设计“运动会海报”为例，课前让学生了解海报的组成；课中，让学生说出海报中包含的元素，并简单说明方案，然后不断鼓励学生提出新的设计方案。再根据学生提出的方案重新组合，得到最终方案。（2）使用思维导图细化方案。学生通过自上而下逐步细化的原则，使用思维导图，将问题的解决方案进行细化，再使用数字化工具XMind列出解决问题的方案。设计运动会海报最终细化的方案以思维导图的形式呈现。通过思维导图，可以明确看到如何处理运动会海报背景、主题图案以及如何设置文字的字体、颜色等。（3）使用计算机解决问题。计算思维的根本目的是解决问题，前面的分析最后都要落实到使用计算机解决问题上。因此，按照细化的方案，选择合适的软件即可解决问题。以前的教学重点放在第三个环节，重视技术的使用，只讲解如何处理图片、加工主体图案等，而创新后的课堂更加注重方法的分析，培养学生的分析能力，训练学生的计算思维。
3.借助算法和流程图，强化学生的计算思维。高中信息技术教学还需帮助学生理解计算思维涵盖的计算概念和方法，如递归、抽象等，引导学生挖掘生活中的“计算”“抽象”问题，再借助算法、流程图，强化学生的计算思维。（1）培养学生的算法思想及高效解决问题的能力。计算思维是人求解问题的一种途径和取向，特别是对需要大量计算的问题，在提出问题解决方案后，应在思维与方法上充分利用计算机的强大计算能力。（2）借助流程图，清晰地表达解决问题思路。借助流程图可以清晰地表达问题解决思路。针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题；提取问题的基本特征，进行抽象处理”，并用流程图表述问题，通过“枚举”算法，借助上机编程，就可以解决问题了。
计算思维培养已成为高中新课程改革中，实现育人价值的目标。希望在以后的高中信息技术课堂中，一方面，要重视学生计算思维的培养；另一方面，也需要在教学中挖掘基于教学内容对应的计算思维，构建基于计算思维的教学体系和教学方法，设计出能培养学生计算思维对应能力的课堂活动，让信息技术课堂彰显更多活力！
参考文献
[1]王瑞偲 高中信息技术课程中如何养成计算思维[J].科技风，2019，（01），63。
[2]冯士海 计算思维如何在高中信息技术课堂有效落实[J].中国信息技术教育，2018，（24），49-51。
[3]冯士海 点燃高中信息技术课堂计算思维的火花[J].中小学信息技术教育，2018，（12），69-72。
论文作者:杨小滨
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/19
标签：思维论文; 信息技术论文; 解决问题论文; 学生论文; 高中论文; 课堂论文; 算法论文; 《中小学教育》2019年第359期论文;