一、办学体制和机制的创新，是学校可持续发展的基本组织保证
1.学校的办学体制和机制，是学校实施教育的组织载体，传统的办学体制和机制，最大的弊端就是把活生生的人当作物来管理。因此，我们用以人为本的管理理念，来创新学校的办学体制和机制，激活学校的各级各类组织和各种各样的规章制度，从组织上保证学校持续发展。人本主义的管理思想，要求我们要把组织的所有潜力和活力都发挥出来，使组织有能力，有活力，而且有美。就学校而言，能力代表学校可以培养出适应社会发展需要的人，可以促进和保证个体的个性化和全面发展，它是对学校的基本要求；活力代表学校的精神面貌，代表学校有规律地新陈代谢，代表学校健康和青春的气息，它是学校可持续发展必备的基本品质；美是学校所有物质条件和精神条件完美结合的体现，也是学校建设的理想目标。
2.学校活力机制的核心，是人的积极性的充分发挥和人的能力的充分展现。而一旦人的积极性得到充分发挥，什么奇迹都会发生。以前，学校教育科研工作与日常教学工作往往是分离的。学校教育科研工作明显地落后于学校其他工作。因此，学校提出科研兴校的发展战略，强调必须把学校的教育科研工作放在一个突出的地位，把教育教学中的问题作为研究的出发点与归宿，侧重应用研究，力求解决日常教育教学实践中出现的问题，使学校的教育、教学和教科研工作生机勃发，硕果累累。
二、办学理念的创新和学校灵魂的塑造，是学校持续发展的基础
1.学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。当今的学校自主办学观念愈加强烈，学校之间的竞争也异常激烈，学校形成自己的办学理念就显得尤为重要。它对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。因此，作为一校之长，思考的第一件事，就应该是如何树立学校的办学理念。当然，办学理念的树立，不能是脱离实际的空想和赶时髦的文字游戏，而应是教育发展的大趋势与学校传统的准确契合，是先进教育理论与学校实际的紧密结合，是全体师生发掘历史传统、重新学习教育理论和总结办学经验的过程。近年来，我们学校在大家的一致认同下，“科学求真，人文求善，艺术求美”的办学理念被确立起来。“真”，即培养学生崇尚真理，学做真人，追求真才的精神；“善”，即培养学生的爱心，能善对人生、自然和社会；“美”，即培养学生高雅的审美情趣，对自然美、社会美和艺术美的向往和追求。“真善美”办学理念的树立，不仅弥补了学校教育发展的一个缺憾，更重要的是为学校进一步提升办学质量奠定了坚实的基础，为学校的教育发展提出了一个行动的纲领，也为学校以后的发展提出了一个奋斗目标。
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2.理念是先导，要把理念真正转化为学校持续发展的物质力量，还得有强大的学校灵魂力量来支撑。在这种情况下，塑造学校灵魂就显得十分重要。人们都说，办好一所学校，好校长、好师资、好生源、好设备是前提。但仅有这些是不够的，不能忽略一个相当重要的因素，那就是学校灵魂的塑造、传承和弘扬。因为学校灵魂在很大程度上影响着学校的生存和持续发展。学校教育给予学生的，与其说是知识和能力，不如说是学校灵魂和教师的人格力量。因此，在办学的过程中，我们应该注重校魂的铸造。理念指导实践，精神支配行动。办学理念的与时俱进，学校灵魂的塑造、传承和升华，是学校走可持续发展道路的基础。
三、教育资源的整合开发和利用，是学校持续发展的关键所在
1.资源对于发展的重要性是不言而喻的，教育资源对于学校持续发展的意义更加直接和重要。因此，对教育资源的整合开发和利用，是学校持续发展的关键所在。所谓教育资源，一是指教育系统的内部资源，诸如学校的师资、生源、校产、校园文化以及学校的无形资产等；二是指教育系统外部的可为教育利用的公共资源。所谓整合开发和利用，也有两层含义，既要最大效益地综合使用校内各种资源，又要充分利用公共资源为学校服务。因此，现代教育要求校长要有经营的思想和能力。
2.校内资源的整合开发和利用，核心问题是师资队伍的建设，而师资队伍的建设，必须重视教师的自身发展。我们应提倡“用共同使命维系人、用学校精神塑造人、用发挥特长使用人、用政策感情留住人”的“双赢”人才发展战略，能较好地兼顾教师个人和学校发展的关系，学校也形成了一支年龄结构合理、各种学科人才齐全的稳中有流动、流动促稳定的教师队伍，为学校的持续发展再次奠定坚实的基础。
四、改善教与学，注重家校联系，是学校持续发展的永恒主题
1.改善教与学，“把课备起来，让课活起来，在课堂中追求生命”。学习型学校建立的最终目标是促进师生的全面和谐发展，而师生的全面和谐发展是要体现在课堂上。否则，“人的全面发展”是苍白无力的。因为，这是学校本质特征决定的。经过研究探索，学校有了新的课堂文化。课堂上，由过去的师生互动到现在的生生互动，由过去的教师占领到现在的教师等待，到现在的教师“勇敢的退和适时的进”。课堂又充满了师生同长的生命力。
2.尊重家长，架起家校沟通的桥梁。明确办学目标，让学生家长融入到学校教育和管理之中，和学校一起成为教育的共同体；开放学校资源，让学校成为家长获取知识，提高家教理论水平的场所，努力促进家校沟通，定期召开学生家长会，举办短期家教理论培训班及邀请专家举办感恩励志报告会等，进一步打造学校、社会、家庭三结合的教育网络。
论文作者:刘华德
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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