丁建设 新疆沙湾县安集海镇中心校元兴宫教学点 832100
口语表达能力的高低，直接影响到人们的交际能力以及语文综合素养的体现，他也能够验证我们语文这门学科学得如何。
根据自己的教学实际，小学生口语交际能力的培养我从以下三个方面谈谈自己的尝试。
一、要引导学生敢说
俗话说“初生牛犊不怕虎”，在实际的课堂教学中，低年级的学生在学校学习生活中，他们还是怕教师以及新的环境，从幼儿园进入一年级，大多数孩子对新的环境还很陌生，心里还存在害怕，孩子们在家里是能说会道，心里知道该怎么说，可就是不敢说。这时，教师的引导非常关键，怎样让孩子们敢说呢？
我是这样做的：对刚入学的孩子，开学伊始先安排自我介绍，首先教师要给学生说清楚要介绍什么内容，教师先自我介绍，给学生演示好，如：我的名字叫×××，今年××岁，是你们的语文老师和班主任，喜欢×××，家里几口人，分别在干什么等。语速一定要适中，在这个过程中要求学生认真听就行了，老师介绍完了，指名让学生自我介绍，这样既引导学生知道该怎样说了又培养学生认真聆听别人说话的能力。这个过程教师不要给学生下评语，要鼓励学生说，他们在介绍时如有遗漏的内容也不要插言，也不要让学生去评价谁介绍得详细或简单，使学生从心里感受到入校后的口语交际课上，我面对老师和同学的面敢大胆地说话了，同学们都在听我说话了，有一种自豪感、喜悦感，孩子们只要敢说，不愁今后的口语交际课上不好了，良好的开端是成功的一半。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、要引导学生想说
孩子们的内心世界是五彩斑斓的、丰富多彩的，他们有说不完的话，是否想说这就看老师用什么样的钥匙打开孩子的话匣子了。在实际的教学中不要把口语交际只局限在教材安排的八个语文园地上，要利用好晨读课，语文课堂教学的每节课上，这样学生想说的空间范围就广了。
众所周知，自己想干的事绝对能干好，能做成，教师引导学生想说在口语交际中非常重要，怎样引导学生想说呢？
1.教师要想方设法激起学生的兴趣。
如我在教学二年级上册第二单元口语交际，班级要补选一名班干部，你要参选这一职务，你会怎样说，让大家选你或自己选自己，我在班上增加了两个流动职位，纪律委员和卫生委员，让学生能真实体验到我要说得好，做得好，然后小组各推荐一名，最后班级说选。学生交流得非常激烈，说得很全面，因为在学习课文《我选我》一课时就给学生安排如果你是劳动委员会怎样做，学生的兴趣被激起，孩子的话就会滔滔不绝。
2.让学生进入角色。
角色进入的引导也是平时语文教学不可忽视的一个环节，小学低段的语文课文许多都可让学生扮演角色，如《酸的甜的》，小狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的，小兔、小松鼠、小猴子各有特点。让学生扮演它们的角色，先让学生按课文中的语句扮演，能把它们的语句说正确就可以，然后引导学生去体会它们说这些话时的心理、语气、神态或动作等。你能不能表演给大家看看，孩子一听可以当演员了，积极性倍增。最后拔高要求，你如果是小狐狸、小兔子、小松鼠、小猴子可能还会说些什么，在实际生活中你遇到类似的事情，你是怎样做的，孩子们想说话的大门被打开了，说得非常生动、有趣，角色扮演可以培养学生多种能力，为孩子今后的发展提供了情感上的支持。
三、要引导学生乐说
身为教师应该有同感，课间时孩子们的说话声使整个校园都沸腾了，到处是孩子们的欢声笑语，此时的孩子们无拘无束、自由快乐、笑声不断。这是因为孩子和孩子之间的交流是开放的，他们这时是发自心灵的声音，喜欢和自己的小伙伴说，这时如果你走到孩子们中间会是另一种场面，有时上课铃响后，如教师晚进教室两三分钟，教室里也是一个热闹的情景。可是在课堂上，你让学生发言，就会是鸦雀无声，这样点拨那样启发，乐于发言的举手的寥寥无几，其主要原因是孩子们不喜欢说，我课下了解孩子们，为什么课堂上不发言，大多数学生担心说错，说不好，怕同学们笑话等原因。
知道学生的顾虑之后，在课堂上就鼓励学生，表扬学生，从问题的设计上能使学生有话可说，说多说少根据学生的基本情况给予评价，评价尺度有所不同，学生从老师这里获得赞许的机会多了，学生们的心里感受到了自己说的也挺不错的，有了乐说的表现力，课堂也就充满了活力，口语交际也是孩子们喜欢参与的一项训练了。
生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观点，找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练。
口语交际不能只局限于单元的口语交际训练内容，要扩展到各学科的教学中，延伸到课外，延续到生活中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，其过程循序渐进，不可操之过急，急于求成，在这个过程中培养了孩子们有话敢说，有话想说，有话乐说,形成良好的口语表达能力，为孩子们今后的写作做好铺垫。
论文作者:丁建设
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第199期
论文发表时间:2016/4/5
标签：学生论文; 孩子们论文; 口语交际论文; 想说论文; 教师论文; 引导学生论文; 口语论文; 《素质教育》2016年3月总第199期论文;