吕莹 河南省漯河市特殊教育学校 462000
【摘要】随着新课标改革的不断推进，初中地理教学也在不断地进行着改变，为了更加符合当今这个新时代对于人才的要求，我们在初中的地理教学中融入了反思教学的创新型教学方法。这里所说的反思教学法是一种带有强制性和目的性的，让学生在平常的学习中注意反思，注重学习思考，不要一味地向前冲，从而让学生可以更好地进行知识方面的理解和巩固，提高教学效率的一种教学方法。
【关键词】反省思考创新教学初中地理教学有效应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-060-01
在当下中国应试教育的大背景下，学生学习的很大目的就是为了面对考试，进入初中以后，学生面临着更多的课程，他们所能做的就是想尽一切办法，加快自己学习的脚步，争取能够学到更多的知识，而这种学习方法所带来的就是，学生只顾埋头向前冲，很少能够暂停自己前进的脚步，来反思自己之前学习中的一些错误，从而来进行更好地学习。本文根据老师多年来的教学经验以及实地教学研究的成果就有关问题展开充分讨论。
一、老师在地理教学中广泛运用反思性教学方法的重要原因
初中阶段的学生除了学习之外，也正处在价值观树立的黄金时期，一个好的学习习惯不仅可以让学生在学习方面得到很大提高，也可以让学生在自己的人生路上受益匪浅。在学习中，学生经常性地对自己进行反思，对自己在听课过程中出现的一些问题，在作业方面出现的错误来进行反思，可以帮助学生很好地发现自己的学习劣势，从而采取相对应的解决方法，以便更好地进行下一步的学习。而在人生路上，学生经常进行反思，可以很好地弥补自己的不足，也可以避免让学生一遇到问题，就去往别人身上推，经常性的反思对于学生的成长和发展都有极大的好处。
二、在教学实践中运用反思教学法需要特别注意的地方
1、习惯决定成败，帮助学生养成良好反省思考的习惯
在我们所认知的传统的地理课堂上，地理知识的讲授者是老师，老师在课堂中的地位比较高，话语权也比较多，而学生在课堂中的地位就相对比较薄弱，在当今新课标改革不断推进的情形下，老师在进行初中地理教学的过程中，要注意反思教学法的应用，鼓励学生之间多进行一些交流和思考，多去进行一些思想上的碰撞，不要只是单纯的听老师说，老师通过进行反思性教学，再辅以老师的一些适当的指导，鼓励学生对知识进行更深层次的探究和思考。在实际教学的过程中，学生有时可能过于注重对答案的解决，而忽略了整个思考的过程，面对这种情况，老师便要做适当地引导，促使学生对自己的解题过程进行反思，从而明确自己在解题过程中运用了哪些知识点，这些知识点的运用是否正确，是否还存在一些更简单的解题方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如:在学习《天气与气候》一课时，老师可能会让学生根据这个地方的温度变化以及降水量的变化，来让学生判断某一个地方属于什么样的气候，这类题目一般都是填空题，学生在解题的时候只需要写答案，往往就忽视了解题过程，在这种情况下，老师可以引导学生对过程进行讲解，首先根据经纬度判断所属温度带，再根据图中所给出的温度以及降水量的变化来准确判断所属气候类型。老师通过引导让学生对过程进行反思，可以进一步加深学生对于知识点的有效记忆。
2、老师自身的反思教学能力的提高
教学的整个过程需要老师和学生一起参与到其中，而老师在教学过程中的表现会对学生产生潜移默化的影响。学生的很多学习习惯都是从老师身上学来的，也正因如此，只有老师在教学的过程中学会了反思，学生才能在心底里真正地接受并且培养自己的反思学习的学习方法。可能有人会说，老师都已经教了这么多年了，拥有着丰富的教学经验，说的肯定是对的，还需要反思什么呀，这种想法是大大错误的。每一个地理老师都有着自己多年以来教学的独特方法，有自己的教学风格和教学习惯，但是在真正教学的过程中，一个班级里，一个老师所要教学的可能是几十个学生，不可能每个学生都来适应老师的教学方法，这种过程太慢也比较繁琐，所以，老师在进行实地教学的时候，可以以自己的教学风格为基础，再结合每一个班级所特有的优势和劣势，根据自己以往的教学经验和对于地理教学的认知，来因地制宜地制定一份属于每一个班级的新的教学方法。但是，却不能将一种固定的教学方法毫无改变地运用到每一个班集体的教学中，这对于学生的学习和班级的班展都是极为不利的
3、老师要避免片面化，力求在每一个学习阶段都贯彻反思教学
我们所说的反思性教学并不仅仅局限于学生在课下自己学习的时候进行反思，相反，为了让学生养成良好的学习习惯，在每一个特定的学习阶段，老师都要对学生进行督促，避免学生产生懈怠。我们需要对自己之前的学习过程进行反思，这样才能够更好地发现自己的不足，从而得出相应的改正计划，来更好地进行下一步的学习。在反思性教学的实践过程中，老师要注重对于学生的引导，在上课之前，老师要让学生做好充足地预习工作，在课堂上，老师鼓励学生多多参与讨论，仔细听老师授课，发现其中的问题，敢于提出质疑，或者是提出自己的一些思考，老师要尊重每一位同学的想法，营造一个民主平等的课堂氛围，这样才可以帮助学生更好地进行反思性的学习，提高自己的教学效率和课堂的参与热情。
总而言之，在现在的初中地理的课堂教学中，反思教学法越来越多地被老师应用，在运用反思教学法的过程中，老师首先要提高自身的反思教学的能力，给学生留下足够的空间，提高学生的课堂主体地位，引导学生进行深入的探究，与此同时，老师也要注意，要在整个学习的过程中，贯彻反思性教学，促使学生在学习地理的过程中经常会反思自己，形成一个有利于提高学习效率的好习惯，从而可以延伸到其他学科的学习中。
参考文献：
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[3]申少云.中学海洋地理理念渗透与教学策略研究[D].山东师范大学,2014.
论文作者:吕莹
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
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