摘要：本文以浅谈信息技术视域下的高中生物新型“教”与“学”的应用模式为主要内容进行阐述，结合当下高中生物教学需求为主要依据，使用多媒体再现情境，激发学生学习兴趣；使用hiteach技术，进行自主合作学习；使用希沃白板，积累更多生物资源这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强信息技术在高中生物新型“教”和“学”中的价值，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：信息技术；高中生物；新型教与学；hiteach技术；希沃白板
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）10-206-01
引言：现在是信息技术时代，并且此项技术在生物教学中无限应用，学生获取生物知识更加多样和具体，在生物教学不断改进过程中，需要纳入全新教学思想和形式，对思路进行改进，及时转变教学思想，将信息新技术使用在生物新型“教”和“学”之中，帮助学生树立正确三观，将学生道德行为以及生活状态等全部纳入新时代教学中，为学生提供一场图文并茂的教学内容，将原来枯燥的教学形式转变为生动形象、多样化的教学形式，无限激发学生的学习兴趣，提升学生学习上的主观能动性，为高中生物教学质量提升奠定基础和保证。
1.使用多媒体再现情境，激发学生学习兴趣
生物属于一门自然学科知识，所有教学内容都无法脱离自然万物，并且万物发展和生长都无法在短时间内完成。为了给学生呈现最真实的自然生长过程和进度，上述教学内容需要借助多媒体完成。比如：在学习人教版《遗传与进化》第二章节中《 基因和染色体的关系》时，教师不能一味通过书本知识进行讲解，要善于借助多媒体在网络上收集相关知识，对生物知识进行拓展和延伸，并对背景以及历史发展情况进行掌握，在课堂上为学生展示知识形成过程，结合实际生活为学生再现教学情境，通过直观、形象、动态化知识为学生展示具体教学内容，无限激发学生学习兴趣和欲望，使得学生可以自觉融入到生物教学中，强化对基础知识的理解和掌握【1】。在实际教学中，教师可以意识到多媒体的价值，能够将一些无法实现的内容，通过多媒体实现，为学生提供动态化基础知识，强化学生对基础知识的理解和掌握。向学生提供植物和动物染色体和基因变化过程，强化学生对知识的记忆，掌握更详细的理论基础知识，强化自身理解程度，为提升高中生物教学整体质量提供有利条件。
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2.使用hiteach技术，进行自主合作学习
在高中生物教学过程中，教师要积极引导学生开展自主学习合作形式，引导学生对生物知识进行研究和分析，使得学生可以借助hiteach技术对生物知识进行独立思考，在学习中自主发现问题，并通过小组成员共同努力解决问题，在整个过程中提升学生实践操作能力和解决问题能力。在生物教学中，教师要给予学生更多解决问题的机会，使得学生可以自觉搜索相关知识和线索，学生可以借助hiteach技术寻找生物问题背后隐藏的答案。还可以尝试借助软件对知识进行构建，形成完整知识体系，为学生全面发展奠定基础和保证。比如：在学习《DNA分子的结构》时，教师无法通过语言阐述结构和内容，所以可以借助hiteach技术进行绘画和表示，向学生展示DNA分子具体结构，引导学生根据自身掌握情况对分子结构进行绘画和分析。要求学生以小组形式，以自身了解绘画出真实DNA分子结构，强化学生记忆，学生可以通过合作形式解决生物教学存在的问题和不足，寻找适合机会解决问题，能够独立完成任务。还可以借助hiteach技术在网络上收集相关基础知识，使用自我智慧解决问题，成功突破生物教学重难点知识，给予学生更多自由发挥和表达机会【2】。
3.使用希沃白板，积累更多生物资源
在实际教学中教师要善于使用希沃白板进行教学，以拖拉、放大以及组合形式对学生思维进行再创造和分析，在整个学习中注重提升学生实践动手操作能力，使得学生能够在不断实践中提升自身基础能力和意识。在展示生物内容时，教师需要对细小内容进行放大或者缩小处理，将重难点全部展示给学生观看，使得学生针对性学习，便于在实际学习中发现问题。使用希沃白板将学习过程反复播放和演示，将不同细节和脉络全部展示清楚，要求学生在学习中善于总结分析，提炼具体解决问题对策，对模式进行切换，便于演示，对生物资源进行全面整合和分析，强化学生对基础知识的掌握和理解，以此不断提升高中生物教学整体质量。
4.结束语
总而言之，现在是信息技术时代，将此种技术使用在生物教学中，可以无限激发学生学习兴趣，提升学生主观能动性，从而不断提升生物教学效率。在实际教学中，教师要结合不同生物内容，选择不同形式的信息技术开展不同教学对策，增强学生对生物知识的记忆和理解，开发学生思维和想象力，使用各种生物教学形式弥补教学不足，注重提升学生实践操作能力，使得学生思维意识得以提升，最大限度提升学生创新意识和思维发展能力，为学生综合能力提升奠定基础，从根源上提升生物教学整体质量。
参考文献
[1]杨鹏. 信息技术环境下高中生物探究式教学模式应用研究[J]. 中国教育技术装备, 2017(13):130-131.
[2]李自清, 俞建梅. 微课在高中信息技术翻转课堂教学中的有效应用[J]. 新课程(下), 2018(10).
论文作者:方蕾
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 生物论文; 信息技术论文; 知识论文; 高中生物论文; 解决问题论文; 形式论文; 《教学与研究》2019年10期论文;