在大力倡导素质教育的今天，课程在学校教学过程中仍处于核心地位，但教改的理念已经深入人心，改革实践也层出不穷。全面推进素质教育必将实现我国中学教学从学科本位、知识本位向关注学生的全面发展的历史性转变。在此过程中，教师必将迎来一个大的观念转变和角色改变。
作为一名中学数学教师，面对改革的大趋势，面对自己工作的方式与方法，我实践过、思考过。我认为教师必须做到以下几个方面：
一、教师要细心谋划，切实突出以学生为主体
事非经过不知难，事非经过记不牢。以往学生被动学习，不利于他们主观能动性的发挥，不利于学生扎实掌握所学知识以及探索学习方法。教学改革就是一改过去教师机械教、学生被动学的教学模式，真正使学生成为学习的主体，成为知识的探索者、研究者及发现者，成为自主学习的人。这样不仅可提高学习兴趣，这种自主学习还有利于学生主体意识的发挥，不但学会数学知识还要学会学习知识的方法，提高各方面素质，这才是我们所要达到的目标。但不排除教师的主导参与，相反，对教师的要求更高了。
要结合新的课程标准，使不同学生在数学课上得到不同的发展，全面提高。教师要为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展。
要求教师在备课方面要更细心、更费心：如何运用先进的教学手段，找准教学切入点，激发学生提出有价值的问题，并积极寻求答案；如何营造和谐民主的气氛，使学生全身心投入探索求知过程，乐而忘返；如何针对不同学生、不同层次的提高，优化课堂教学过程；如何使自己由知识的传递者变成学习的促进者；如何把教学过程变成培养学习者的过程……这些都需要教师细心谋划，才能真正突出使学生成为学习的主体，全面提高素质，进而提高教学效果。
二、教师要精心组织，切实突出以教师为主导
教师细心谋划的种种，都必须在教师的主导作用下得以实施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新的课改并非是要对以往的教育全盘否定，教师的讲授仍是必要的教学方式之一，但重要的是要关注学生的主体参与，师生互动。可根据不同的内容采用不同的方式、方法或多种方法结合并用，突出以教师为主导、以学生为主体、以思维为核心、以训练为主线，全面优化课堂教学，这样才能真正体现改革的重点。教师是教学过程的主导者，在教学过程中起主导、诱导、辅导的作用。课上应把握好自主学习是前提，没有主动就谈不上教。但要一改过去的组织方法，教师不再高高在上，而应是学生学习的合作者、领导者和参与者。
教师要结合实际，精心组织，创造性开展教学，注重启发、诱导，使“教”的过程变为“导”的过程，学生被动学变为探索发现过程，以学定教，以教导之，以促进学生更好地发现为归宿，更突出教师“导”的价值。
三、教师要全身心投入、师生共融，上好每一节课
新课改强调学生自主学习，也就是强调学生主体意识的发挥，使教师的角色发生了较大改变，一改过去的课堂主宰者，变为整个学习过程的参与者，使教学过程变成师生交往、积极互动、共同发展的过程。那些只有教学形式的改变而没有教师与学生间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，包括师生间的交往和学生间的交往，不是真正意义上的教学。
因此，教师要以良好的情绪感染学生，创造一种民主、平等、和谐的学习氛围，用自己的感染力唤起学生的主体意识和创新精神，去探索发现；教师要从居高临下走到学生中和学生融为一体，共同活动，缩小师生间的距离，使学生充分表现出自己的个性和聪明才智；教师要摆脱自主学习就是“自由自习”或小组讨论的简单形式，把教与学重新定位，共同探索，教学相长；教师要走进学生思维，沟通“学”路，调整自己的“导”路，“教”服务于“学”，使“教”路更顺，“学”路方向更明，走得稳，走得远，使学生的学习活动消除随意性、盲目性，提高教育教学质量。
总之，随着时代的发展，教改势在必行。要走好改革之路，教师必须正确把握自己角色的变化，找准自己的位置，充分培养和发挥学生的主体意识和创新精神，才能使自己的教学活动更加丰富多彩，使教改落到实处，真正提高教学效果，完成好教学目标。
论文作者:李锦和
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
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