关键词：高中语文；阅读教学；现状及策略
引言
在整个高中语文教学中，阅读教学占据着十分重要的地位。作为语文教学的主要活动之一，语文阅读教学在提高学生的阅读理解能力、陶冶学生情操、提高学生文学素养、提升学生综合素质能力、培养学生阅读习惯和兴趣等方面，有着举足轻重的地位。需要教师重视语文阅读教学，并不断探索教学方式，提高教学质量。
一在高中语文教学中培养学生阅读能力的重要性
学生阅读能力的培养，作为高中阶段语文教育教学的重要内容之一，其地位尤为重要。通过阅读能够让学生在优秀书籍中获取大量的知识和经验，阅读能力的培养更是能够在不断强化学生理解能力的同时培养其阅读鉴赏力，使学生从单一的读懂文章到欣赏文章，从而不断促进学生语文及各方面综合素质的提升。与此同时，在阅读的过程中，学生能够跟随着优秀的先人，一同谈经论道看尽祖国的兴盛繁荣，这不仅能够更好地激发学生的爱国情感，而且能帮助学生树立起正确的人生观、世界观和价值观念。因此，在高中阶段的语文教育教学过程中，培养学生的阅读能力，能够有效促进学生身心的健康发展。
二高中语文阅读教学现状
新时代的来临在提高人民生活水平的同时，也影响了社会对于人才的需求的改变。由于社会功利主义的影响，我国大部分高中出现了“重理轻文”的思想，在这种思想的影响下，大多数人都把精力放在了数理化的学习上，出现了语文阅读教学质量下降的情况。而且，巨大的高考压力以及语文阅读学习成绩的提升，需要长时间的积累熏陶，学生更偏向于短期内成绩就能得到提升的数理化。所以越来越多的时间被学生花在了数理化的学习上，而语文阅读学习也因此被忽视。其次，高中语文阅读教学的内容过于单一，且高中语文学习内容多任务重，能留给阅读的时间少之又少，这就使得学生的阅读仅局限于教科书，而无法拓展到内容更为丰富的课外阅读。再次，高中语文阅读教学仿佛是为培养学生应对考试而非培养学生的能力。虽然阅读在考试中占比重很大，对学生和教师提升对阅读教学的重视起到了一定的积极作用，但是却也使得教学过于应试化，为了在短时间内提高成绩，减少了学生阅读理解的时间，忽视了对学生思维的培养和启发，使得学生参与度不高，由于互联网的影响，越来越多的学生对课本上的文字东西兴致缺乏，反而对微博、微信上的文章感兴趣，而且一般的语文阅读课都是教师讲学生听的催眠状态，这种机械化的学习不仅学生参与度不高，而且很难让学生产生学下去的兴趣。
三高中语文阅读的教学策略
（一）合理的制定教学目标
合理的教学目标是高中语文阅读教学有效性实现的必要前提，所以教师需要结合课程标准以及学生实际来合理的进行教学目标的制定，其最为主要的目的就是帮助学生更快的掌握和理解知识的难重点，促使学生的语文学习能力以及思维能力进一步的提升，使得学生能够在实际阅读中得到更多的情感体验和共鸣，从而树立正确的三观。而高中语文教师在设计教学活动的时候需要紧紧围绕着教学目标来开展，只有这样才能够更好的实现阅读教学有效性提升的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中语文教师在实际阅读教学中，可以根据学生的学习水平以及教学内容来制定教学目标，首先，就是要求学生通过自己的努力学会文章中的生字词，然后在此基础上可以理解其在文章中的具体意思。其次，就是教师需要引导学生有感情的朗诵文章，并通过文章中相关内容来激发学生的想象。此外，教师在制定教学目标的时候还得注意具体、准确以及合理，使得教学目标能够符合当前学生素质培养的要求，不仅仅需要能够提升高中生的阅读兴趣，同时还得能够很好的培养高中生的思维能力以及创新能力。如在《兰亭集序》这一课文的阅读教学中，教师首先就得要求学生掌握文章中的生字词，对于不同的段落需要读熟读透。这样能够使得学生在实际学习中有的放矢，从而有效的提升阅读教学有效性。
（二）在设问质疑的指导下开展阅读教育，强化学生阅读分析的能力
学术研究指出传统的灌输式教学方式不能高效指导学生们对文章内容进行深度的理解，没有运用多种创新性的教学方式开展多样化的阅读教学，这样就不利于整体教学质量的提升。所以语文教师应该借助多种方式实施创新性的阅读教育，指导学生们对文章内容进行多角度的探索，从而利于整体教育质量的提升。设问质疑可以引导班级学生对阅读内容实施层次化的思考，教师需要根据教学目标制定科学的阅读目标，强化阅读教育的艺术性和实效性。例如对学生们开展《荷塘月色》阅读教学时，语文教师应该围绕学生们的课程基础和认知能力提出思考问题，引导他们对阅读内容实施多角度的思考，利于他们获得情感态度的正确培养。“作者主要描写的对象是什么？”“文章的段落结构是什么样的？可以怎样进行结构的划分？”“作者借助哪些方式对荷塘月色进行描写？体现出什么样的表达效果？”“作者所表达的写作情感是什么？你如何进行理解？”通过这些问题的提出，语文教师可以强化学生们的阅读分析能力。在设问质疑方面教师还可以斟酌基于相同知识点的横向比较，利用不同文本进行广泛的阅读指导，是的嘘声的思维得到纵深发展与训练。
（三）课内外阅读相结合培养学生阅读习惯
阅读习惯的培养需要一个长期的过程，要通过教授学生基础知识和阅读知识并结合课内外阅读，才能逐渐培养学生的阅读习惯。阅读和写作是相辅相成、互相促进的，通过大量的阅读积累好词、好句、好段以及表达方法能够提高写作水平，而通过经常性的写作训练又能提高阅读分析和理解能力。那么如何才能培养学生的阅读习惯呢？教师除了在课内阅读教学中，指导学生深入分析阅读外，还要根据相关教学内容进行阅读拓展，为学生推荐课外书籍，让学生通过自主阅读发现阅读的乐趣，在阅读过程中做批注、做笔记、写读后感等，通过这样循序渐进的引导教育，逐渐让学生爱上阅读，培养出阅读习惯，进而提高阅读教学效果。
结束语
语文学科历来被当作主课教学，因此，它在义务教育阶段的重要地位不言而喻，新课改的要求是让学生在学习语文的基础上，进一步提高语文素养。高中语文教师需要具备与学生对话的技能，才能顺利进行语文教学工作，在对话中学会聆听学生的心声，帮助学生走出学习误区，在对话式教学中，实现教师与学生的相互理解、相互倾听，从而逐渐地提高整个高中语文教学课堂的质量，使得新课改教学有效实施。
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论文作者:刘建雄
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
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