随着知识的不断增加及教学经验的积累，在课改的引导下就自己教学过程中的一些进步，浅谈以下几方面的感受。
一、教学中教师地位变主体为主导
邓小平同志曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”学生如同一张白纸，让我们去描绘五彩的图案，我在教学初期完全是一个“独裁者”。满堂课唠叨不休，知识点翻来覆去，完全是自己的表演，不给学生独立思考的空间。自己搞清楚的问题越说越多，搞不太明白的，就如蜻蜓点水。
在如今的教学中，自己逐步改变这种“霸王”条款。改变了学生的被动局面，让学生成为学习的主体，而我只是学生学习的“辅导员”。如在教学中，先让学生提前阅读预习每节课，让有条件的学生上网扩大自己的知识面，让同学上图书室查阅资料，自己把握书中的疑点、难点，然后利用我的知识深度辅导学生解开这些疑点、难点。其结果是学生在学习中既有兴趣去挖掘书中的疑难点，又能扩展他们的知识面，收到了良好的教学效果。
二、教学中教师教学手段变落后为先进
这种“变落后为先进”的改变主要体现在以下几个方面。
1.教学方法的改变变讲为多媒体教学，实验教学并重
我过去的教法是一支粉笔一本资料走天下，后来，随着对素质教育教学的要求逐渐加强，学校的各种硬件设施也得以补充。再加上多媒体教学的普及，对于多媒体教学有了初步掌握。现在，时不时制作几个课件，到多媒体教室显露一下，成了自己炫耀的资本。
以前，我们的实验器材缺少，一般只能由教师演示使用。现在就不同了，能在保证全体师生安全的前提下完成分组演示实验。它比以前的教学效果要好很多，对知识的认识也更加深刻。
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2.使用教材的改变变刚性的使用教材为理解加研讨
初中化学教材由于受到知识点少的限制，往往在设计时会出现一些不足。如果在教学中一味追求迎合教材的思路，就会出现讲不清道不明的情况。如在气体的制取和收集中，就谈了只要不溶于水且密度比空气小的都可以排水法或向下排空气法收集气体。这时就有学生提出来一氧化碳可以吗？对于这样的问题讲了有点儿多，不讲既打击学生探索知识的兴趣又对教师教学的权威提出了挑战。因此，我在教学中，采用引导的方法告诉学生一氧化碳的一个重要性质毒性。然后，让学生自己想一下，怎样在实验室中收集到一氧化碳又不危害自身的安全和健康，这样就可以激发学生学习的积极性。
3.评价手段的改变变“唯分”为全面考查
俗话常讲：“分儿，分儿，学生的命根”。以往我在教学中“唯分是举”，现在我改变了这种错误认识。评价体系变得多样化：平时学习的态度，回答问题的正误，实验的完成情况，以及学生有多少独立观点的表达，甚至道德要求，都被我充分利用到考核中。
4.学习方式的转变让学生学会自主学习，合作学习
学习方式是指学生在完成学习任务的过程中基本的行为和认知取向。我组织学生实施小组合作学习。通过小组合作学习，让学生在合作中学习，在学习中合作。例如在讲“爱护水资源”这个课题时，我让学生们分工合作，把收集到的资料按生活污染、工业污染、农业污染做分类整理，再进行组与组之间的交流。学生们不仅体验到对知识的感知，又有情感交流，体现出集体的智慧和合作的成果。使学生真切认识到水污染的危害和节约用水的重要性。
三、在化学教学中加强多学科综合教学
在教学中，从卷帙纷繁、浩如烟海的中国古诗词中，采撷一些与化学相关的佳句用于课堂，使其知识性和人文性交相辉映。如学习乙醇的性质，提到《诗经·小雅》中有“厌厌夜饮，不醉无归”之句；诗仙李白的《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可谓以酒言志的突出之作。但是，我们也应看到事情的另一面。“李白斗酒诗百篇”，仅仅是因为李白的潇洒狂放吗？其实，这是一种慢性酒精中毒的症状。因此，酗酒对身体是十分有害的，青少年更是不宜饮酒。
在讲到粤教版化学第二章第三节《构成物质的奥秘》有关张青莲院士的贡献，以及第八章《常见的盐》中的侯德榜的贡献和我国的四大发明时，就主动为学生讲解我们国家的科技史，让学生能了解近现代我国落后的根源，既能激发他们学习报国的思想又为这些先贤的贡献感到骄傲和自豪，同时，也让学生对祖国的发展建设立下目标理想，为中华民族的崛起建功立业。
以上就是我近几年的教学心得。总之，通过近几年的探索学习，我在初中化学教学教法方面发生了较大的改变。
论文作者:曹万明
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第14期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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