四川省广安市广安区东岳乡小学校 638025
课程改革是教育改革的核心，基础教育课程改革，不是单纯的主观意志的产物，而是人们在特定的社会政治，经济发展的客观需要的推动下所做的主观反应，纵观整个教育发展历史，社会政治制度的变革，经济体制的改革，社会生产、生活方式的改变，都将引起学校教育的变革。
20世纪80年代起，各国都迎来了教育改革。我们必须明白，世纪之交，基础教育课程改革在世界范围为得到了空前绝后的重视。近几年，尤其是世界上一些发达的国家，无论从反思本国的教育弊端，还是提出新的发展要求和目标，都是从基础教育课程改革出发，通过基础教育课程改革，调整培养目标，改变培养模式，提高培养质量。为此，第八次新课程改革以“一切为了每一位学生的发展”作为其核心思想拉开了帷幕。
1．基于新课程改革实施下的情况
随着新课改的推行，初中化学教学要求严格遵照新课程标准，教师要正确认识三维目标，认真贯彻实施。传统教学中对学生进行强制灌输和题海战术的教学方式不适合素质教育的发展。教师要转变观念，用新的教学理念来进行课堂教学内容的精心设计。创设合理的问题情景激发学习兴趣，寓情景于化学教学中，全面落实“双基”教学。
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调查发现，有54%的中学化学教师认为实施新课改是顺应当前中学化学教学的改革发展的时代要求，应该着实开展；但是仍然有46%的中学化学教师认为新课程改革理念宽泛，难以在真正教学过程中具体实施。这在某种程度上表明，新课程改革下的中学化学教学依旧面临着“新旧]”交替这两厢冲突的境地。
作为一名化学教学工作者经常想的问题应该是如何上好一堂化学课。备课、上课、课后总结。备课是上好一堂课的基础，教师在进行备课时就要预先想好各个环节的教学情境，让学生参与其中，从生活中学生已有的经验出发，引导学生积极迁移思考，得出正确的结论，让学生切身地感受到成功的喜悦。
2．新课程改革下新课标精神的贯彻实施
确立新的教育观念是教育教学改革的首要任务。在传统教学中，教师与学生之间就只是单纯的教与学的关系，教师就是知识的宝库，教师说什么学生就认为是什么。教学关系就成为：我讲，你听，我问，你答，我写，你抄，我给，你收。学生完全成为了教师所支配的机器人，学习到的知识也是机械，死板的。新课程强调师生合作、民主平等、教学相长的师生关系，教师要用发展的眼光看待学生。
针对初中化学课堂教学来说，我们着重培养学生的观察能力、 思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。这些能力的发展关键在于教师的启发和引导。教师不仅要在课程标准规定的四十五分钟内向学生传授化学基本的知识及技能，还要让学生学得轻松，这对教师的专业素养，能力素养提出了一定的要求。教学要与学生的认识规律相契合，激发思维，扩大密度，维持学生的有意注意，使课堂教学发挥其充分的作用。
现代教育技术表现手法灵活多样,寓教于乐, 寓教于美, 对学生掌握知识、形成技能、发展能力、提高素质都具有显著的促进作用。现代教育技术的多种功能, 优化了教育教学过程, 现代教育技术的发展, 必然引起教育思想、教育体制以及教学内容、教材形式、教学手段、教学方法等方面的变革。这就要求初中化学教师要不断学习，努力提升自己的教师素养，丰富自己的专业知识。
3．新课改对中学化学教学的启示
在新课程改革的推动下，教师发生了角色的改变，教师不再是传统教学过程中的控制者、支配者、而是学习环境的设计者，是学生学习活动的参与者、引导者和合作者。新课程强调教学活动是由教师的教和学生的学共同组成的活动，学生在教师有目的、有计划的教学中，主动掌握科学文化知识，发展能力，促进全面发展的过程。作为一名中学化学教师，首先应该具备专业的化学知识素养以及对教育事业的热爱。其次，应当主动了解学生，研究学生，对于刚接触化学的初中学生来说，充满了好奇心，教师这个时候就要善于抓住学生的好奇心，进而 激发学生的学习兴趣，在教学上做到理论与实际相结合，在了解学生的基础上制定教学计划，真正做到以“学生为主体，教师为主导”，让学生主动构建知识。改变评价方式，让学生的个性、创新能力得到充分的发展。
论文作者:陈弦
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/7/31
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