摘 要：在新课改背景的教学引导下，高中数学的教学方式应该进一步创新和完善。在教学过程中应该采取引导教学模式、启发性教学等，深入了解和掌握引导以及启发教学方式的操作程序，激发学生对学习的积极性和热情，强化教师对学生的指导，进而促进高中课堂变得具有创新性和开放性。与此同时，教师应该对网络技术加以利用，完善教学设计，增强教学模式的合理有效性，进而达到相应的教学目标。
关键词：新时代 高中数学 创新
在我国教育改革的时代背景下，传统的高中教学方式已经无法适应当前新时期高中数学教育工作的有效开展。这就需要高中数学教师将学生的主体作用进行充分的展现，指导他们进行积极自主的学习，进一步提高学生的自主探究能力，培养学生形成良好的学习方式。此外，还要对指导学生开放性学习加以关注，使学生形成良好的思维能力和创新能力。
一、生活化数学引导，创建高效和谐的数学课堂
高中生对于新的知识点的学习会存在一定的压力，这就导致他们多数情况下都是相对机械地跟着教师的思路进行学习，也就直接性地对高中课堂教学的成效产生了一定的影响。在信息技术迅猛发展的当代社会，很多学生都喜欢使用电脑玩游戏，而电脑程序的设计和数学知识有着一定的关联，教师可以对此进行充分的利用，强化高中数学知识的“生活化”，强化学生对于数学知识进行学习的重要作用，进而促进学生能够产生对数学知识进行学习的热情和兴趣，进一步提高自身应用能力。有了生活化、现实性的教学情境，才可以进一步让学生感受到数学知识的丰富多彩，进而使学生的学习成效获得明显提高。在课堂教学过程中要将现实生活中的实践进行有机结合，辅助学生从新的方向出发对数学知识点进行更深层的了解和掌握，进而促进学生参与知识学习的热情。
二、按照具体的教学内容，选取合适的教学方式
每堂课都有着一定的教学任务以及教学目标，正所谓“教学有法，但无定法”，教师可以随着教学对象、设备、内容的变化而对教学手段进行灵活转变。教师教学的手段具有多样性，对于学习全新的知识来说，教师通常情况下是使用讲授的方式向学生讲解全新的知识。并且在学习立体几何的时候，通常使用的是穿插演示法，向学生展现全新的几何模型，或者是对其结论加以证实。例如，在讲授立体几何这一内容之前，教师可以让学生每个人都使用铅丝做出一个立体的几何模型，并且对各棱之间所存在的关系进行全方位整体性的观察。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，在对空间支线的相互位置关系进行讲授的过程中就可以对这些几何模型加以利用，并且进行直接性的讲授。
三、增加课堂的趣味性，激发学生兴趣
要按照学生的年龄特征以及知识水平，适当地选择教学内容，对教材内容进行更加深入的学习。教师要做的就是使学生的热情以及兴趣进行充分的展现，在进行课堂教学之前做好充足的准备，利用游戏、情境教学等手段使学生的注意力集中到课堂上来，使课堂一开始就可以使学生的兴趣获得充分的体现。有些学生可以迅速地对知识进行了解和掌握，而有些学生则要用很长的时间对知识进行理解和消化，这就导致了在课堂教学的过程中会有一定的困难。为了可以让更多的学生对知识更加迅速地进行了解和掌握，教师可以创造出一定的学习气氛，在进行教学活动的过程中，激励学生使用各种不同的方式对数学习题进行解答，使教学活动的过程变得更加具有条理性，并且学生也可以在教学活动的过程中取得一定的收获。
四、对信息技术加以利用
随着当代科学技术的不断发展和进步，信息技术在当前多个领域都得到了极其广泛的驼用，因此时代的发展和进步也促使其在高中数学课堂中加以利用，并且使用一种较为生动直接的手段将所学内容进行讲授，使学生对课本中的知识点能够更加牢固地掌握。
例如，在“用《几何画板》探究点的轨迹”的教学过程中，传统形式下的高中课堂教学方式只是教师在黑板上画出点的轨迹，这很难让学生进行更加深入的理解；然而利用多媒体可以以动画的形式对其轨迹进行展示，使学生的空间思维以及想象力得以充分的发挥，让学生对所学知识有直接性的了解和掌握。在传统的教学形式下对信息技术加以利用，能够更加有效地增强课堂教学成效，使学生对数学知识的学习兴趣以及学习热情获得极大的激发。
在新课改的时代背景下，对高中数学教学方式的革新进行研究和分析是非常重要的。对此，高中教师应该更加深入地贯彻落实新课改背景下的教学观念，将学生当做教学的主体，利用启发引导以及使用网络技术的教学方式，强化学生的学习成效，并且按照学生的个体化要求以及差异性特征，优化教学中的师生关系，进而达到高效教学的整体性教学目标。
参考文献
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论文作者:侯海涛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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