社会主义核心价值引领高中德育课程现实走向，本文主要内容关键词为：德育论文,走向论文,现实论文,核心论文,高中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径。”社会主义核心价值体系，对我们高中政治老师来说听起来好像很玄妙、很深奥，离我们政治课教学好象很远。其实，它的内容很明确、很具体，就体现在社会成员的具体行为中，体现在现实生活里，和我们每个人都息息相关。它包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，在我们高中教材中都有所体现。青少年是祖国的未来、民族的希望，建设社会主义核心价值体系，要坚持从青少年抓起。从家庭教育、学校教育到社会教育，都要将社会主义核心价值体系融入和渗透其中，使之成为贯通教育全过程的核心内容。要根据青少年的认知水平、行为能力和心理特点，科学规划教育内容，改进教学方式方法，使青少年从小就养成基本的德育素质。回顾自己在这几年的政治课教学中，无论从教材知识理解上还是实际活动操作的途径上，在渗透社会主义核心价值体系的内容上，特别是在社会主义荣辱观教育方面，我有以下几点做法和体会。
社会主义荣辱观与社会主义核心价值体系具有密切的直接的联系。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观既具有深刻的思想性，又具有多方面的实践性；既具有内在的逻辑性，又具有现实针对性和教学的可操作性。
一、利用“感动中国人物”事迹增强社会主义核心价值体系宣传教育的亲和力，把握其思想教育性
高中学生是世界观、人生观形成的重要时期，他们的可塑性很强。而在社会转轨时期，多元社会文化对学生的负面影响又比较大。我在教育教学中注重社会主义核心价值体系的宣传教育，坚持以学生为本，针对社会生活中存在着的一些不健康、不文明的现象，引导青年学生树立社会主义荣辱观，加强政治方向的引导，收到了良好的效果。
“CCTV感动中国年度人物”评选活动自2002年启动以来，至今已进行了6次。一个个真实的人和动人的事，及其背后所包含的精神，曾让整个中国为之感动，让无数的观众记忆犹新。而每次颁奖晚会上宣读的颁奖词，也给我们留下了深刻的印象。从人民公仆郑培民、航天英雄杨利伟，到爱心歌手丛飞，以及不断超越自我、永不言败的刘翔；从霞蔚长空警魂不朽、立在百姓心中的丰碑的任长霞，到毕生梦想消除饥饿，让中国人自己养活自己的中国杂交水稻育种专家中国工程院院士袁隆平；从大山深处孤身支教，用肩膀扛住倾颓的教室的华中农业大学支教学生徐本禹，到带着捡来的妹妹上大学的洪占辉，等等。虽然他们的身份不同，经历不同，但他们的故事都让人热泪盈眶，震撼人们的心灵。在他们身上，我们看到了一种理想，一种信念，一种精神，一种力量。他们以自己的行动从不同角度诠释了社会主义核心价值体系的真谛，是树立社会主义荣辱观的最好典范。每一年春天我都是带着同样的心情：我们盼望着春天，但是每一个春天都是不一样的。总有一种力量震撼我的心灵，总有一种感动让我泪流满面。通过讲座的形式用我本身对先进事迹感动后的诠释，引导青年学生树立社会主义荣辱观，把握思想教育性。从学生听课过程中爆发的一次次掌声和互动发言中，我看到了宣传教育的亲和力、感染力，使社会主义核心价值体系教育深入到学生的心田。
“CCTV感动中国年度人物”评选活动就是明确了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则，涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面，体现了社会主义基本道德规范的本质要求，是中华民族传统美德、优秀革命道德与时代要求的有机结合，体现了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。作为引领社会风尚的一面旗帜，指明了社会主义市场经济条件下应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为全体社会成员判断行为得失，分清是非曲直，辨明善恶美丑，作出道德选择，确定价值取向，提供了基本准绳，而利用好这些素材对学生进行正面教育和渗透，收效是十分明显的。
二、把握好“社会主义荣辱观”在教学内容中的教育渗透
在政治课教学中，在正确把握课程的性质，牢牢把握课程的思想性的基础上，我紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的形成，展开知识的传授和能力训练，来渗透社会主义荣辱观的教育。如结合高一《经济常识》第一课中关于货币、价值规律的教学，帮助学生深入认识货币的本质及职能，使学生理性地对待货币，克服拜金主义倾向，树立正确的金钱观。第七课“树立正确的消费观”，帮助学生树立正确的消费观，指导学生进行科学合理的消费。结合高二《哲学常识》第六课关于社会主义集体主义与市场经济的教学，通过大量事例让学生明确集体主义是新时期我国人们正确的价值取向。第七课“树立崇高理想”中关于人生的真正价值在于对社会的奉献，通过一个个鲜活的事例，把握好“社会主义荣辱观”在教学内容中的教育渗透。结合高三《政治常识》第一课“我国国家的职能”，告诉学生，树立社会主义荣辱观，是政府行使文化职能的表现，反映了我国人民民主专政的国家性质。结合“国家机构组织活动原则”告诉学生，树立社会主义荣辱观是政府坚持对人民负责的原则。结合第三课“我国的政党制度”，说明树立社会主义荣辱观是由中国共产党的性质和地位决定的。
我所以注重在教学过程中渗透社会主义荣辱观教育，是因为没有社会主义荣辱观，社会主义意识形态就失去了价值坐标和道德标准。通过知识的讲授和学习，可以帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，形成良好的道德品质，为自己的终身发展奠定思想政治素质基础。这也符合胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出的积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径。
三、开展多种教学活动，结合生活主题，关注现实性，体现灵活性
为了自觉培养学生“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的优秀品质，树立社会主义荣辱观，我在教学实践中积极开展多种形式的活动。如开展环保宣传、社区服务、社会调查、慰问孤寡老人、校园说法、模拟市场、专题讲座等实践活动，举办一系列讲座、党团活动、班级活动，教学内容从教材扩展到学生关注的、有意义的题材，时事政策教育等。如专题讲座2008抗击暴风雪中13位唐山农民兄弟感恩行动、嫦娥一号工程、西藏问题、台湾大选、2008年全国“两会”等，都与课堂教学建立互补关系，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，以利于全面提高学生社会参与的能力，培养学生的爱国主义情操。这种生动活泼的教育活动和形式易于学生接受和参与，也使社会主义荣辱观潜移默化地渗透到教学环节中，达到了预期的教学目的。
社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础。一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，在很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。只有分清荣辱，明辨善恶，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。因此，高中思想政治课教学责无旁贷地要对学生强化社会主义核心价值渗透，加强社会主义荣辱观教育。通过以上几点做法，我更加体会到建设社会主义核心价值体系，必须坚持弘扬主旋律，通过宣传教育，开展生动活泼的教育活动，大力传播先进思想，营造文明健康、蓬勃向上的舆论氛围，使学生都能知荣弃耻，褒荣贬耻，扬荣抑耻，社会主义核心价值体系才能有所依托、有所体现，才能促使社会主义核心价值体系在学生思想中扎根。
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